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“教学反思”面面观 恩施市屯堡中学 毕文学 从以下八个方面解读 ＊一、什么是“教学反思”？ ＊二、为什么要进行“教学反思”？ ＊三、“教学反思”反思什么？ ＊四、“教学反思”只是课后才做的事吗？ ＊五、怎样进行“教学反思”？ ＊六、如何写好“教学反思”？ ＊七、几个从“教学反思”中诞生的教研成果案例 ＊八、几个值得在“教学反思”中研究解决的课题 一、什么是“教学反思”？ （一）教学反思的含义 教学反思就是教师自觉地把自己（或同事）的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使师生都得到更充分的发展的过程。 （二）教学反思的特征 ●实践性 ●针对性 ●反省性 ●时效性 ●过程性 ●研究性 二、为什么要进行“教学反思”？ ◆波斯纳：经验+反思=成长 ◆林崇德：优秀教师=教学过程+反思 ◆魏书生：白天执教夜间思 ◆叶澜：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。 ◆教学反思是我们教师成长成熟的“催化剂”。 三、“教学反思”反思什么？ ■反思成功之处 ■反思失误之处 ■反思学生见解 ■反思学生的问题和建议 四、“教学反思”只是课后才做的事吗？ 教学反思应贯穿于教师的整个教学生涯，而不是某个阶段的特殊任务。 ●教学活动前的反思 ●教学活动中的反思 ●对于教学活动的反思 ●为教学活动的反思 五、怎样进行“教学反思”？ （一）选准反思对象 ◆反思自己的教学行为理念 ◆观摩反思同事的教学行为理念 ◆反思分析公开发表的课堂实录（课例）的意图和理念，对照反思自己的教学 （二）熟悉反思过程 ●发现问题—分析问题—提出假设 —验证假设 ●具体经验—观察分析—抽象的重 新概括—积极的验证 （三）明确反思方式 ★内省式反思（反思日记、课后备课、成长自传） ★学习式反思 ★交流式反思（观摩交流、学生反馈、专家会诊、微格教学） ★研究式反思 （四）掌握反思方法 ★自我提问法； ★行动研究法； ★教学诊断法； ★交流对话法； ★案例研究法； ★观摩分析法； ★总结记录法。 （五）养成反思的习惯 教师成长的过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论和实践基本看法的过程。反思应该成为教师的职业习惯。 ◆责任感是教师自觉反思的前提； ◆顽强意志是教师坚持进行反思的保证； ◆良好的反思氛围是教师深入进行反思的 必要条件。 六、如何写好“教学反思”？ （一）写作结构 教学实例——成败得失分析——理性思考 （反） （析） （思） （略写） （较详） （详写） 五种常见的写作毛病 （二）写作内容 ●写成功之处； ●写不足之处； ●写教学机智； ●写学生创新； ●写“再教设计”。 七、几个从“教学反思”中诞生的教研成果案例 案例（一）： 探究式学习案例《”车站离别”究竟发生在哪一年》的诞生过程。 案例（二）： 教学案例《还可以看什么识天气》的诞生过程。 案例（三）： 教学随笔《配合与合作》的诞生过程。 案例（四）： 教学论文《作文“读听评改”法的操作及意义》的诞生过程。 八、几个值得在“教学反思”中研究解决的课题 （一）如何增强教学的吸引力，使学生由“厌学”变为“乐学”？ （二）如何提高课堂教学效率，以减轻学生的课余负担？ （三）如何整合教学内容，简化教学程序，做到精讲巧练？ （四）如何引导学生科学快速高效地学习，提高学习效率？ （五）如何攻克语文综合性学习难关，使之落到实处？ （六）如何开好上好校本课程和综合实践活动课程？ 谢谢各位老师—— 再 见 * * 校本教研培训讲座 1、写成了总结性的方法介绍，经验交流，只有结论，只有指手画脚的干巴巴的几条，而没有实例，更没有思考轨迹。 2、写成了纯理论性的论文，高谈阔论，不着边际，丝