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第三章 教学资源 ——何克抗、李文光《教育技术学》 内容结构图 教学资源概述 媒体资源 教学媒体的含义 教学媒体的分类 教学媒体的特性 几种新型教学媒体 几种常用教学媒体特性比较 教学媒体的选择依据 Internet网上的教育信息资源 Internet网上的学习资源 Internet网教育资源的分类 Internet网上教育资源的特点 网络教育资源建设技术规范 网络教育资源建设技术规范概述 网络教育系统体系结构 网络教育资源建设技术规范的主要内容 教学资源的含义 教学资源的类型 主要对AECT‘’94和’05定义中“教学资源”进行解读 §3.1.2 教学资源的类型 一、按教学资源的表现形态划分 硬件资源 媒体化的教学材料 支持教学活动的工具性软件 软件资源 支持教学活动的策略性软件 认知工具 交流工具 问题解决与决策工具 效能工具 师资培养方案和政策，教学辅导材料、练习册，以及各种规章制度、政策导向等。如一所学校设备很多，但限于领导的理念陈旧，一直没有开放，导致设置、造成浪费，最后却白白的淘汰。 指能帮助人们提高工作效率的工具，如字处理软件、作图工具，搜索引擎等 §3.1.2 教学资源的类型 二、按教学资源的本质属性划分 人力资源 教学场所 教学媒体 非人力资源 教育信息 教育内容信息 教育控制信息 教育政策法规信息 教育社会信息 教育管理信息 调节信息 反馈信息 如老师布置统一的学习任务，对课堂秩序的控制方式等 如社会对老师能力的要求、期望，社会对人才培养规格、层次等的期待 §3. 2 媒体资源 媒体 两层含义 一指承载信息所使用的符号系统 一指存储和加工、传递信息的实体 如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画、视频等 如书本、挂图、投影片、录音录像带、光盘、计算机系统及相关的播放和处理设备等 一、教学媒体的含义 §3. 2 媒体资源 ㈠按表达方式分 ㈡按媒体作用的感官和信息流向分 教学媒体 口语媒体 电子媒体 印刷媒体 教学媒体 视觉媒体 交互多媒体 视听媒体 听觉媒体 二、教学媒体的分类 §3. 2 媒体资源 三、教学媒体的特性 ㈠稳定性 ㈡传播性 ㈢重复性 ㈣组合性 ㈤工具性 ㈥独立性 四、几种新型教学媒体 ㈠多媒体、超媒体 超媒体=多媒体 + 超文本 ㈡虚拟现实 ㈢流媒体 指计算机为中心，把语言处理技术、图像处理技术、视听技术集成在一起，把语音信号、图像信号通过模数转换成统一的数字信号，再由计算机对其进行存储、加工、控制、编辑、变换，可方便地进行查询、检索的一种方式 §3. 2 媒体资源 五、几种常用教学媒体特性比较 从何克抗、李文光《教育技术学》P84、P85的表3-1、表3-2可得出结论： 并不存在一种万能的超级媒体，各类媒体具有不同的教学特性，关键是要根据教学目标、教学内容、教学对象及可能的客观条件选择合适的媒体，并充分发挥其长处，才能取得良好的效果。 §3. 2 媒体资源 六、教学媒体的选择依据 ㈠依据学习者的特征选择 ㈡依据教学任务选择 ㈢依据客观条件选择 ㈣还要考虑媒体自身的特点和表现力，如信息的表现形式，媒体的交互性和可控性等。 指学生的年龄、兴趣、动机、认知水平（知识基础）及认知特点 指要考虑教学目标、教学内容的特点以及所采用的教学方法 指涉及媒体的易获性知适用性等。如当地资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等。 §3.3 Internet网上的教育信息资源 一、网上的学习资源（概念） 二、因特网教育资源分类 Internet教育信息资源 在线数据库 新闻组和电子公告栏 电子期刊 电子书 教育网站 §3.3 Internet网上的教育信息资源 三、按因特网教育信息资源发布者的身份分类 Internet教育信息资源 政府教育机构信息 企业集团的教育类信息 科研院校的教育科研信息 信息服务机构的教育信息 个人主页 §3.3 Internet网上的教育信息资源 四、因特网上教育资源的特点（祝智庭，2001） ㈠信息形式的多样性 ㈡信息获取的便捷性 ㈢信息的共享性 ㈣信息的时效性 ㈤信息的交互性 ㈥内容的丰富性 §3.4 网络教育资源建设技术规范 建设技术规范的原因： 人们已经在Internet上开发了大量的教育资源，但因缺乏统一的规划和管理，特别缺少科学的网络教育资源的技术规范，使网上教育资源得不到充分的利用和共享。 网络教育系统体系结构 网络教育系统建设 网络课程建设 教育资源管理系统开发 通用网络教学支撑平台开发 教学资源库建设 多媒体素材 题库 网络课件 案例 文献资源 核心、重点 主要包括学习系统（实时/非实时）、授课系统（实时/非实时）、教学资源编辑制作系统、辅导答疑系统、作业评阅系统、考试系