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教案首页
课程名称 护理学导论 年 级 2008 专业、层次 护理本科 教 员 化前珍 职务 教授 授课方式
(大、小班) 大班 学时 1 授课题目(章,节)
第二章 护理学理论及相关理论
第二节 成长与发展理论
基本教材
(或主要参考书) 刘喜文. 护理学导论.北京:人民军医出版社,2007:33~40
姜安丽. 新编护理学基础.北京:人民卫生出版社 2006:98~102
李小妹. 护理学导论.北京:人民卫生出版社,2006:24~34 教学目的与要求:
1.了解成长与发展的规律、影响成长发展的因素。
2.熟悉弗洛伊德性心理发展理论及其在护理中的应用。
3.熟悉艾瑞克森的心理社会理论及其在护理中的应用。
4.熟悉皮亚杰的认知发展学说及其在护理中的应用。
大体内容与时间安排,教学方法:
一、成长与发展的概念、规律 4min 预习、提问
二、弗洛伊德的发展理论 22 min 讲授、启发式教学、讨论 幻灯
三、艾瑞克森的心理社会理论 6 min 讲授、幻灯
四、皮亚杰的认知发展学说 5min 讲授、幻灯
小结 3min 讲授 教研室审阅意见:
(教学组长签名)
(教研室主任签名)
2009年 月 日 第 2 次课 授课时间 2009.9.3.6-7节 教案完成时间 2009.8.26
(教案续页)
讲授与指导内容 讲课、互动内容设计 信息技术
运用设计 课时
分配 备注 第二章 第二节 成长与发展理论
一、成长与发展的基本概念、规律
顺序性
(二)连续性和阶段性
(三)不平衡性
(四)个体差异性
二、影响成长发展的因素
包括遗传、环境、营养、健康状况、社会文化等多种因素。
三、成长发展理论及在护理中的应用
(一)弗洛伊德的发展理论
1、意识层次理论
2、人格结构理论
(1)本我
(2)自我
(3)超我
3、性心理发展理论
(1)口欲期(0~1岁)
(2)肛欲期(1~3岁)
(3)性蕾期(3~6岁)
(4)潜伏期(7~12岁)
(5)生殖期(12岁以后)
4、弗洛伊德理论在护理中的应用
(二)艾瑞克森的心理社会发展理论
1、心理社会发展理论主要内容
(1)口感期(出生~1、5岁)
(2)肛肌期(1、5~3岁)
(3)生殖运动期(3~6岁)
(4)潜在期:(6~12岁)
(5)青春期(12~18岁)
(6)成年早期(18~40岁)
(7)成年期(40~65岁)
(8)老年期(65岁以上)
2、心理社会性发展理论在护理上的应用 (1)帮助护士为不同发展阶段的人提供个体
化的护理。
(2)有利于在护理工作中充分调动社会环境因素(社会支持)。
(三)皮亚杰的认知发展学说
1.认知发展过程分为四个阶段
1. 感觉运动期(0~2岁)
2. 前运思期(2~7岁)
3. 具体运思期(7~11岁)
4. 形式运思期(12岁以后)
2.认知发展学说在护理中的应用
提倡启发式教学,避免灌输式教学;与儿
童沟通时应避免使用抽象难懂的词句,从而达到有效的沟通。
小结
提前预习
学生发言:
规律
自学预习
提问三种意识的关系
案例介绍
讲授、 讨论
幻灯
举例
冰山
图片动画
图片动画
图片
图片
教材-表2-2
讲授
图片
幻灯
讲授、幻灯
4min
22min
6min
5min
3min
(教案末页)
小 结 成长发展贯穿于人的生命全过程,人在每一个成长发展阶段都有不同的特点和特殊问题需要解决。学习成长与发展理论对护理实践有重要的指导意义,了解生命过程中不同年龄阶段护理对象的身心特征及其基本需要,以便更好地把握患者特有的身心特征及其影响健康的因素,为其提供个体化的护理,预防人格发展障碍或心理危机,促进健康人格的发展。
复 习 思 考
题,作业题 1.成长发展有哪些基本规律?举例说明影响成长发展的因素。
2.性心理发展理论、心理社会发展理论以及认知发展学说分别是由
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