钱雪艳分数的初中步认识.docVIP

《分数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版六年制小学数学三年级上册91-93页，练习二十二第1-3题。 教材分析:?分数的知识是学生的第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难，加强直观教学可以更好的帮助学生掌握分数的概念。在本节课的教学中，我充分利用多媒体课件演示把一块饼平均分成两半块，然后把两半块重合再分开，就这样，学生对“平均分”含义有一个直观的认识。我充分重视学生对学具的操作，通过学生自己动手折纸创造“平均分”，让学生加深对分数概念的理解，降低对分数概念理解的难度。让学生从想一想，猜一猜和图的对折、重合等操作，理解分数。为今后深入学习分数打下基础。 教学理念：这部分教材主要是初步认识分数。本节课，我以新课标的理念为指导，在教法上力求体现“在玩中学，在做中学，在合作交流中学”的思想。在学法上则突出“自主学习，实践感知”的特点。本节课我以引导发现法为主，综合运用教法，用合作学习的形式，创设有利于学生参与探索活动的学习环境，使教法和学法和谐地统一更促进学生理解分数。在课堂中，我根据学生的年龄特征，创设不同的问题情境。出示与本节内容有关的问题，有了问题，思维才有方向；才有动力。我根据学生的实际和年龄特征，知识经验，智力水平，认识规律等因素，创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，让学生充分动手实践的机会较多，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。 教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，知道分数各部分名称。会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 ? 教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条 教学重点：正确认识几分之一的分数。教学难点：理解几分之一的含义。教学准备：多媒体课件、长方形纸若干。教学过程：一、游戏激趣，导入新课。出示西游记人物师：同学们，上课之前，老师给大家目，你们认为得数是几，就用掌声拍几下表示。（多媒体课件演示）1、把8桃子平均分给2个小朋友，每人分得几块？2、把6桃子饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？3、把2个桃子平均分给2个小朋友，每人分得几块？4、把1个桃子平均分给2个小朋友，每人分得几块？师：为什么不拍手了？那你们知道每人分得多少呢？生：没有人答。师：那半块能用什么数来表示？能用以前学过的整数表示吗？今天我们就来认识一种新的数—分数。（板书：分数） ?二、实践探索，认识新知。 ?1、教学例1：认识??1/2???（1）出示饼图，让学生观察。师：同学们请看，老师这儿有个“饼”，想把它分给两个小朋友，小青和小明是这样帮帮老师分的。（课件出示：小青没有平均分，小明平均分。）师：你们认为谁分得比较公平？为什么？ 生答。师：那好，咱们来比较一下分得的两块饼是不是同样大？（课件演示：两块饼移动后重叠）师：同样大说明是怎样分的？（课件显示：平均分）对了，把一个饼平均分成两块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是?1/2??。左边这半块是这个饼的??1/2?，那右边这半块是这个饼的多少呢？师：对了，也是它的?1/2??，那你们谁能用一句话试着说说刚才这个二分之一是怎样得到的吗？谁想来说？图中的每一份为什么都用1/2来表示？ （2）教学分数的书写, 师：那??1/2?这个数怎样写呢？（贴图）先画一条短横线表示“平均分”，同学们请注意，在画横线时，一定要用尺子来画；横线下面写“2”，表示把饼平均分成两份；横线上面写“1”，表示其中的一份，读作二分之一。请同学们一起读一读这个数。 生答：（略）师：?现在请同学们在作业本上练写几个?1/2??，看谁写得最漂亮？ （3）动手折??? 同学们，咱们认识了?1/2?，那你们想不想自己动手创造一个?呀？那好，请同学们拿起长方形纸，折出它的??1/2?，然后用画斜线方法把其中的一份涂上颜色。（4）展示学生不同的作品。 师：还有没有？ 师：老师这儿也有一个折法。同学们你们瞧，同一张长方形纸，可以这样折，也可以这样折，还可以这样折。同学们，你们发现了吗？明明折法不同，但为什么涂色部份都是长方形纸的???？生答（因为他们都把长方形纸平均分成两份，每份就是它的1/2???）。师：也就是说，不管怎么分，只要把长方形纸平均分成两份，每份就能用??1/2?表示。现在你们看看我手上的长方形纸（随手一折），每一份是不是它的?1/2??呀？ ?师：对，也就是说，我们只有平均分，才能得到分数。（板书：平均分） 2、巩固新知出示判断题。 3、教学例2：认识???1/3???（1）观看课