（襄阳专版）九年级语文上册 第六单元 24 出师表教案 新人教版.docVIP

23　出师表 1．学习本文融情于议 2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的借鉴意义。 掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 九年级学生已掌握了一定的学习 1课时 一师一优课　一课一名师　(设计者：　　) 一、对联导入，激发兴趣 1．今天，老师带来了三组被打乱的诗句，想请同学们把他们重新组合完整。(出示打乱了的对联)(播放PPT课件) 出师一表真名世，夜半挑灯更细看。 出师一表通今古，远比管乐盖有余。 出师一表千载无，千载谁堪伯仲间。 2．诸葛亮的情况，你能给大家做一个介绍吗？(播放PPT课件) 诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期著名的军事家、政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐 智慧的确是诸葛亮身上耀眼的光芒，除此之外，他忠诚报国的品格也为后人所称道。这三句诗中提到的《出师表》就是力证。 二、感知学习 1．默读课文第1～5自然段，说说诸葛亮“言”了些什么。(播放PPT课件) 要点：宜开张圣听；昭平明之理；宫中之事，悉以咨之；营中之事，悉以咨之；亲贤臣，远小人。 2．请把这几条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一条？为什么？ 明确：三个方面的建议： ①广开言路；②赏罚公平；③亲贤远佞。 其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个比较昏庸、容易受身边佞臣蛊惑的君主，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况， 3．给出“表”的概念，交代文章背景，想想诸葛亮为什么会“临表涕零”。 三、内容探究 教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。 再读课文，联系补充背景素材，思考、讨论、交流。 1．分析原文语句：先帝创业未半而中道崩殂。(未半、中道背后的含义是什么？) 2．分析原文语句：益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。(疲弊、危急存亡的局面 补充背景材料： 公元207年刘备“三顾茅庐”请诸葛亮出山。 公元220年，曹丕建魏；公元221年，刘备建汉；公元222年，孙权建吴。三国鼎立局面形成。 公元222年，刘备为报东吴杀害关羽之仇，不顾诸葛亮、赵云等人的劝阻，与吴国在《三国演义》中“陆逊营烧七百里”)，兵力大损，败走白帝城，次年病死。吴国夺取了荆州大部分地区。 当时三国的局势： 益州豪强及南方夷族发动叛乱。 魏国牢固地控制着全国的中心地区黄河流域，政治、军事、经济 吴国控制着长江中下游地区，经济力量比较雄厚。 3．追问：在此种危急情况下可不可以不出师北伐？ 给出背景材料：白帝托孤。 刘备：“朕自得丞相，幸成帝业；何期智识浅陋，不纳丞相之言，自取其败。悔恨成疾，死在旦夕。嗣子孱弱，不得不以大事相托。” 刘备：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。” 诸葛亮：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！” 刘备(对刘禅)：“汝与丞相从事，事之如父。” 联系原文语句分析：故临崩寄臣以大事也 小结：以上内容和背景可以总结出“出师难”。 4．诸葛亮的劝谏之难。 前面我们分析过，蜀汉当时处于益州疲弊的局面，但又有先帝托孤之事，先帝创业未半而中道崩殂，一旦出师，先不说伐魏能否胜利，大本营的安定就够让诸葛亮担心的，因此在出师之前反复叮咛。此时此刻的诸葛亮内心多么焦虑艰难啊！ 小结：以上内容可以总结出“劝谏难”，再和前面的“出师难”结合起来看，不难体会到诸葛亮在表文结束之时为何会“临表涕零”了。《三国演义》中诸葛亮多智而近妖，而 四、人物分析(播放PPT课件) 请结合文章的内容，或《三国演义》中的情节，说说你看到了一个怎样的诸葛亮？ 结束语：一个个后来者，读《出师表》时扼腕叹息、仰天长叹或沉默思考 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3