第十课我国的民族政策和民族原1.doc

第十课 我国的民族政策和民族原则 杜尔伯特职教中心 何继华 ☆教材分析 《我国的民族政策和民族原则》是中等职业教育课程改革国家规划新教材《经济政治与社会》中第七课的第三大部分内容和第十课第三大部分教学内容，这两部分都涉及民族方面的内容，主要讲解我国的民族政策和民族原则的有关内容。所以我把它们放到一起来讲解，便于学生对民族问题有一个完整的理解，更利于对这部分知识的整体把握。 ☆学情分析 学生进入高二阶段，身心发展趋于成熟，知识积累量增多，社会接触面扩大，社会交往更加频繁，思想意识日趋活跃，思维能力明显提高，参与活动、有所获取的主动性增强，但是学生已有的知识和能力水平虽然比高一时有所提高，但和高三学生比，还是有一定差距。有些学生对于基础知识不太清楚，所以讲解时需要详细。大部分学生还是比较关注教科书，习惯于从教科书中寻求“答案”，而较少集合思维和发散思维 ☆教学目标： 知识目标：识记并理解我国的民族政策和我国处理民族关系的基本原则；懂 得我国是统一的多民族国家，是全国各族人民共同缔造的。 能力目标：我国解决民族问题的原则，都坚持从实际出发，适合国情；会运用马克思主义关于民族问题的基本观点，分析说明我国民族区域自治政策的正确性，说明加强民族平等、团结和共同繁荣的必要性；让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力 情感、态度、价值观目标：长期的实践表明，民族区域自治制度是我国的一大政治优势，使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任；懂得巩固和发展民族关系要从现在做起，尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友爱、和睦相处，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。 ☆教学重点：1、我国的民族区域自治制度基本内容 2、我国处理民族关系的基本原则 ☆教学难点：我国实行民族区域自治制度的原因 ☆教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。 ☆教学方法：情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。 ☆教学准备： 教师：准备多媒体课件；搜集相关事例、图片等资料； 学生：预习课文，收集与我国的民族政策和民族原则相关的资料；阅读课本中第七课的第三大部分内容和第十课第三大部分的教学内容。 ☆教学过程： 一、导入新课： （1）多媒体播放《爱我中华》歌曲，使学生内心产生共鸣。 （2）教师用多媒体展示“庆祝内蒙古自治区成立60周年和宁夏回族自治区成立50周年”的图片。 教师提问：1、同学们从两个图片中得出什么结论？ 2、同学们从首歌曲中又感受到了什么？ 学生发言后教师引导，生成：这两个图片说明了这两个地方都是少数民族聚居地区，都是实行自治的地方；我们从这首歌曲中感受到了我国各民族是平等、团结和共同繁荣的。师：很好，下面我们就来学习第七课第三框（多媒体打出板书）：第七课《我国的民族政策和民族原则》 二、学习新课：师：请同学们看教材第67页的“各民族人大代表相聚在北京”（多媒体课件打出），思考这副图片反映我国社会主义的民族关系是什么？生：它反映了我国各民族的关系是平等、团结、互助、和谐的（多媒体打出板书）： （一）我国的民族政策 1、我国社会主义的民族关系：平等、团结、互助、和谐的 2、我国民族区域自治制度（政策）的内涵， 情景展示：请同学们观看下面一些图片（多媒体展示有关民族区域自治的图片） 问：这些图片说明我国在处理民族关系时实行什么样的制度？师生互动，合作探究，生成：我国实行民族区域自治制度。 教师用多媒体展示: 民族区域自治制度是在国家统一领导下，在各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。 师：很好，那么，我们该如何理解这一含义呢？生答：略。师：理解这一含义要注意以下两点。（多媒体课件展示第一点）即我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。 师：那么，民族自治地方的自治权都有那些呢？请同学们阅读教材第69页，（多媒体课件展示第二点）即自治权是民族区域自治制度的核心内容。 设计意图：?调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，自主探究，选出代表发言学生回答。 3、我国实行民族区域自治制度的原因 教师出示材料1：，华夏族最早开发了黄河流域的陕甘及中原地区；东夷最先开发了沿海地区；苗、瑶族最先开发了长江、珠江和闽江流域；藏、羌族最先开发了青海、西藏；黎族最先开发了海南岛；高山族最先开发了台湾。中华文明在世界上独树一帜，源远流长。它的渊源，来自各个民族的创造与发明。例如，汉族首创了造纸、印刷、指南针和火药四大发明；维吾尔和黎族最先学会了棉花的种植和纺织；回族建筑师亦黑迭儿丁规划并主持修建了元大都（今北京），为北京成为世界名城打下了基础；藏族保存的两大古代佛学