中学数学建模与应用教学的实践与认识-镇江市实验高级中学.docVIP

“中学数学建模中数学建模教学课题组 ?一、课题的提出： 数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础，并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面20世纪下半叶以来，数学应用的巨大发展是数学发展的显著特征之一。当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，数学和计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值，同时，也为数学发展开拓了广阔的前景。我国的数学教育在很长一段时间内对于数学与实际、数学与其他学科的联系未能给予充分的重视，因此，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。近几年来，我国大学、中学数学建模的实践表明，开展数学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，开展“数学建模”的学习活动，设立体现数学某些重要应用的专题课程。高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。数学应用题的数量和分值在会考和高考中将逐步增加，中、低档题目将逐渐齐全，并将在命题中转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论与知识结合，理论与实践结合，引导学生关心社会、关心未来，实现高考命题改革与中学教育、教学观念改革的结合，成为推动素质教育发展的重要内容。 ? 重视和加强“中数学建模教学”课题的研究和实践，是数学教学为实现上述设想的突破口和出发点。 .培养学生简化、概括实际问题的能力。2.对于实际问题抽象得到的数学模型学生应灵活运用所学到的知识以及有关数学思想和方法进一步寻求一般地或最优的方法，有利于更好地培养学生的运算、推理以及灵活运用现代计算工具的能力。3.培养学生对解出的结果是否符合实际、是否需要调整或修改原来的模型的评价意识。4. 建模活动倡导团对合作精神，而良好的协作精神可以使学生取长补短，充分发挥每个人的特长，所以培养学生的交流合作能力以及动手实践能力也是建模教学追求的目标。 三、课题研究内容： ? 我们认为，在学完有关数学知识单元后，应安排该单元知识的应用专题，重点是渗透数学建模思想，提高学生创新意识和化归等能力。根据大纲要求和现行教材内容，主要有：集合交、并、补的应用，不等式的应用，函数的应用，指数函数和对数函数的应用，三角函数的应用，向量的应用，复数的应用，线性规划的应用，圆锥曲线的应用，等差数列和等比数列的应用，较复杂的计数问题举例，立体几何的应用等。此外，结合时代发展的特点，涉及现代生活的经济统计图表（识别、分析、绘制），数据拟合（最小二乘法），动态规划（货郎担问题，生产计划问题等），网络规划（绘制、计算、优化），矩阵对策，股票、彩票发行模型，风险决策，市场预测，存贮原理，供求模型，蛛网模型，法律与犯罪问题，就业与失业，广告与税款等等，亦可以专题讲座等形式向学生作介绍，还可介绍有关跨学科的生态平衡、环境保护、人口生命等方面的问题，以适应时代要求。 ? 在此基础上，应对上述内容，对其建模的主要类型进行化归，以适应中学水平，减轻学生负担。 .1、建立或化归为函数模型 ? 如现实生活中普遍存在着最优化问题----最佳投资、最小成本等，常常归结为函数的最值问题，通过建立相应的目标函数，确定变量的限制条件，运用函数知识和方法解决。 .2、建立或化归为方程或不等式模型 ? 现实世界中广泛存在着数量之间的相等或不等关系，如投资决策、人口控制、资源保护、生产规划、交通运输、水土流失等问题中涉及的有关数量问题，常归结为方程或不等式求解。 .3、建立或化归为数列模型 ? 现实生活中的许多经济问题，如增长率、利息（单利、复利）、分期付款等与时间相关的实际问题；生物工程中的细胞繁殖与分裂等问题；人口增长、生态平衡、环境保护，物理学上的衰变、裂变等问题，常通过建立相应的数列模型求解。 3.４、建立或化归为几何模型 现实世界中涉及一定图形属性的应用问题，如航行、建筑、测量、人造卫星运行轨道等，常需建立相应的几何模型，应用几何知识，转化为用方程或不等式，或三角知识求解。 .5、建立或化归为现实世界中涉及常需建立或化归为.6、建立或化归为现实世界中本课题研究与实践的实施方案 ? 第一阶段（高一实施）：结合教材，以应用题为突破口，培养学生运用数学建模方法的意识，以简单建模为主要目标。 ? 这一阶段，主要是提高学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，体会到数学的价值，享受到数学学习的乐趣，增强学好数学建模的信心。由于刚开始接触这一新的思想方法，所以选取的例子要贴近教材内容，贴近学生认知水