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基于新课改小学美术创新教学模式摘要:在新课改的过程中，在“面向全体学生，以学生的发展为本”新理念的指导下，小学美术教育教学从传统的师讲生听、师示生摹的模式逐渐向培养学生健全良好的艺术素质、创新思维的模式转变。美术教育教学的方法也从注重模仿能力训练转变为培养学生丰富的想象力及创造性思维。本文总结了传统观念下的美术教学的模式以及存在的不足。提出基于新课改的创新教学模式，主要从几个方面来阐述。一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣。二、采取自主、合作、探究的教学方法。 关 键词：新课改　新教育理念 教学模式 自主合作 探究学习 学习美术是一件快乐的事情，小学阶段的美术学习可以培养孩子对于美的热爱。曲折优美的线条，跳跃灵动的点，绚烂无比的色彩，让孩子随心所欲地表达自我，或是幸福欢乐的一家人，或是手中漂亮的玩具，或是身边的花花草草，或是美丽的校园。小学美术教育的最终目的是发展学生的个性，启发学生的智能，培养学生的爱好，发挥他们的创造性。 一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣 心理学研究表明，兴趣是最好的老师，只有学生有了学习的兴趣，才能调动学习的积极性和主动性，进而挖掘潜质，开拓想像力，激发创新能力，实现美术教育教学的目的。无论是学习什么内容，要想学得好一定要对这一事物有兴趣。美术新课程标准指出“兴趣是学习美术的基本功动力之一”。一个学生，如果对某一学科有极大的兴趣，那么相应的就会对该学科产生强烈的学习动机，学习起来效率也会非常的高，常常会达到事半功倍的效果。 那么如何激发学生学习美术的兴趣呢？ 首先，老师可以把课堂延伸到课外，带领学生走进自然界，感受大自然的美丽，把自然和现实生活紧密联系。这样既可以提高学生学习美术的兴趣，也培养学生养成良好的观察能力。在学生观察的过程中，老师要充分发挥引导的作用。其次，可以通过游戏的形式组织美术教学。培养学生的美术兴趣应当把画画与玩巧妙地结合起来，像做游戏一样教学生画画，使他们觉得好玩，从而产生浓厚的兴趣。学生在玩耍的过程中，充分发挥自己的想象能力和创造能力，形成简单联想与想象，发散性思维得到了发展，激发了学习美术的兴趣。最后，还可以利用多媒体等现代信息技术制作课件，增加美术教学中的趣味性和直观感。第三激发兴趣，益智启美。智育是美育的基础，然而美育对智育的积极作用更为明显。根据生理学家的实验证明，人的大脑左右两半功能各不相同，左脑偏重于语言、逻辑，右脑偏重于形象、情感、空间感。有专家指出，如果不通过造型艺术等手段对主管形象思维的右脑进行训练，那就等于放弃大脑思维的一半。由此可知，美育以其独特的教育方式促进学生智力、思维能力的开发。 兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。只有学生有了学习兴趣才能积极参与。教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要一环。 二、采取自主、合作、探究的教学方法 在新课改的要求下，小学美术教育强调知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。所以我们应该摒弃原有的死记硬背、机械训练的的学习方式，倡导新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。 （1）自主学习：美术教师要认识到学生的主体地位，发挥教师的引导作用，让学生积极主动的参与到美术教学活动中。小学美术教育不同于其他学科的教育，艺术创造没有统一固定的答案，只有强调个性的表现，提倡独出心裁，才可能促使孩子产生创造力和探索欲望。指导学生积极思考，鼓励他们提出自己的看法。小学生对艺术有着最直接的感受能力，他们的内心无拘无束、任意驰骋，没有太多的束缚。 （2）合作学习：分组学习，培养学生的合作能力。让学生在小组和团队中有明确责任划分，使他们为了完成共同的任务互帮互助。现今的小学生都是独生子女，缺乏与人合作的能力，教师在美术教学中，应当有意识地培养学生的交流合作能力和互助精神，这对学生现时的和将来的生活都是十分必要且有益的。 （3）探究学习：探究学习的核心是在教师的引导下学生积极主动探索自己不熟悉的事物，进而解决心中的疑惑。问题是探究学习的开始。一个好的问题应该是在学生的最近发展区，教师要把握“跳一跳就能够得着”的原则。如果问题太难，会打消学生的积极性，如果太简单，有引不起学生的兴趣。这就要求教师设计的问题必须贴近学生的实际。要使学生在心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能“的进取状态，使学生的心理运动和思维同步活跃起来，这样的问题一般能引发学生进行深层次的思考，容易引发学生进行探究。 三、陶冶心灵，辅德启美 美育是以真善美去净化人们的心灵。心灵包括思想感情、性格品质、道德情操、文化修养等。美育可以使学生提高正确判断人类社会中真善美与假丑恶的能力，使人的品格纯洁化、高尚化，进而身心得到美化。 美术教师不仅担负着文化知识技能、技巧传