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如何在历史教学中培养学生情感态度及价值观摘要：素质教育是全面发展的教育，教育的终极目标是促进人的全面、健康发展，也是学生身心的健康成长，智能、情感态度与价值观的全面提高与和谐发展。通过历史教学，在学生掌握基础知识，拥有分析问题、解决问题能力的同时，更要始终贯穿情感态度与价值观的教育，引导他们追求“真”、“善”、“美”，感悟人性中的善与恶，促进学生的全面发展，为他们未来的人生道路打下坚实的基础。 关键词：素质教育 价值观 人生观 全面发展 近年来,伴随着市场经济的确立与发展,以及家庭、文化、社会等方面的影响, 对我们培养的人才，提出了更高的要求：要具有较高的技能以适应和满足社会多样化发展的需求，而且需要具有更强的创新精神，健全的人格和正确的情感态度和价值观。所以，历史教学中情感态度与价值观的教育就成为教学中的重中之重，它的成功与否与学生良好品德、健全人格的形成即学生的健康成长有着极其重要的密切关系，可以这样认为，它就是教学创新方面最富于挑战的环节，也是素质教育能否落到实处的最终着眼点。 一、历史教学情感态度价值观的重要性 21世纪是知识经济时代、信息时代，面对知识经济，科学技术迅猛发展，社会对人才的培养，对公民的素质提出了新的要求。要成为一名高素质的人才，不仅具备好的知识，而且要具有积极向上的健康态度，承受挫折的适应能力，团队合作与沟通的能力，养成公民意识和社会责任感等，可以说，确立情感态度价值观目标是时代发展的需要，顺应了时代发展的潮流。以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，深化教育改革，全面推进素质教育，促进学生的全面发展和健康成长，是党中央、国务院作出的重大决策，为教育改革指明了方向。素质教育就是全面发展性的教育，教育的终极目标就是促进人的全面、健康发展，也就是学生身心的健康成长，智能、情感态度与价值观的全面提高与和谐发展。通过历史教学，在学生掌握基础知识，拥有分析问题、解决问题能力的同时，更要始终贯穿情感态度与价值观的教育，引导他们追求“真”、“善”、“美”，感悟人性中的善与恶，促进学生的全面发展，为他们未来的人生道路打下坚实的基础。 二、尊重学生，融洽师生关系，创设和谐教学氛围，是实现情感态度价值观目标的基础 古人云：“亲其师，信其道，乐其学”。学生亲师源于和谐融洽的师生关系，这种建立在民主平等基础上师生关系有利于教师赢得学生的尊敬和爱戴，即亲其师；更有利于促成学生具有积极乐观情感体验，形成良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观，即信其道，乐其学。德国教育家赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。因此，融洽师生关系对教师教学意义重大。而要融洽师生关系，教师就要做到：首先以学生为本，关爱学生，给全体学生尤其是后进生一个表现自己的机会，使之在体会成功的喜悦中增强自信心。其次，积极构建师生交流平台，注重平等尊重，以情感人、以理服人。再次，以教师人格魅力激发学生学习热情，创设和谐教学氛围，实现学生在愉悦的心境中完善人格，形成正确态度价值观的目的。多年的教学使我在尊重学生、融洽师生关系，创设和谐教学氛围方面积累了一些行之有效的方法。比如：和问题学生谈心，采取不讽刺、不挖苦、不谈其朋友缺点的“三不”策略，从关爱学生的角度或学生关心的话题入手，推心置腹地和学生谈人生、谈理想、谈交友等，以生活的点点滴滴激起学生心海的涟漪，使他们理老师的良苦用心，由接受老师到接受老师的教育；和成绩好的同学聊天，我会给他们讲自己或其他教师成长的故事，激发他们的上进心和爱师敬师之情。对学生尊重关爱必将换来学生对老师信任爱戴，他们会积极配合教学活动的开展，为营造和谐教学氛围，实现教学目标奠定基础。由此可见，尊重学生，融洽师生关系，创设和谐教学氛围，是实现情感态度价值观目标的基础措施。 三、巧妙设计问题，培养学生的情感、态度和价值观 巧妙设计问题，不仅能提高学生的能力，而且能培养好学生的情感、态度与价值观。如：关于改革开放的成就这一史实，教师可设计如下问题：请同学们作社区调查，归纳改革开放以来中国经济建设和发展的巨大成就。这说明改革开放的实质是什么？学生通过调查后，归纳出成就，从中得出结论：改革开放的实质是解放和发展生产力，提高我国的综合国力。这样，教师不仅指导了学生学习一些历史调查的基本方法，还加深了学生对党的改革开放路线方针政策的理性认识，强化对中国共产党的领导的信念和建设中国特色社会主义的信心。 四、设置情境教学，进行角色转换，培养学生的情感、态度和价值观 教学中，教师注重情景设计，让学生进行角色转换，这是培养学生情感、态度与价值观的有效方法之一。学生进行角色转换后，很快就身临其境，这不仅有助于激发他们的学习兴趣，培养他们勤于思考、乐于探究问题的能力，而且能帮助他们形成个