引导学生自主体验异国文化.docVIP

引导学生自主体验异国文化【设计理念】 围绕此次杏坛杯的参赛主题，结合苏派教学主张及新修订英语课程标准，我对课堂设计的出发点是：作为教师，授之以鱼不如授之以渔，要做一个课堂的“守望者”，在课堂中守望学生的兴趣，守望学生的能力，真正做到把课堂还给学生，让学生主导课堂，在兴趣中学习，在兴趣中运用。 1.课堂教学设计需注重情景品质化。 有很多时候教师总会为设置情景而设计，而并没有真正地服务于课堂。情景的设置需要自然、真实，能够与学生引起共鸣，让学生们从心底里喜欢和追捧，让学生们对课堂设置的内容感到有兴趣，从而达到情境为内容服务而不是做做样子。 2.英语环境和氛围需尊重文化。 我们在语言习得的同时更应该注重为学生们提供这样的一个文化背景。例如，在我的课上我提到了图片“旅行”——picture “travel”，在西方国家人们在说到这样需要带双引号的词，或是有引申含义的词的时候都会用食指和中指弯曲两次，代表引号。在课堂教学中，我用到了这个手势，学生们觉得很新奇，在课后还在询问，这样一个简单的动作很容易就被记住了。我想长此以往，如果我们教师能够多运用一些地道的手势或语言，我们的学生就可能把英语说得更洋气，更国际范儿。 3.课堂更需关注童趣。 小学英语课堂有别于初高中英语课堂最大的地方就是在于童趣，小学的课堂充满了童趣，游戏以及欢乐的气氛，而这往往就是现在很多课堂上所缺失的，是不是过分地关注知识点本身就能够达到掌握课本的目的呢？并不尽然。 4.对教材的处理不能是固定的模式。 本课课型是BCD板块词汇和句型教学，我在处理这一部分的教学上都会采用自己创设情境，把词句有机结合并加以操练。每个板块的处理模式不是固定的，可以做适当的融合和调整，关键是要为教学内容服务。 【教学目标】 本课教学内容是译林版《牛津小学英语》5B Ｕnit9 The English club BCD板块即词汇句型板块的教学。 1.Aims of knowledge （１）能掌握本单元生词Japan，Japanese，France，French， the UK，British，the USA，American，Australia，Australian （２）能正确运用句型Where are you from？Im from...Do you speak...？Yes，I do.I speak...，too.／No，I dont.I speak... 2.Aims of abilities 在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。 3.Aims of emotion 通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。 【教学过程与意图】 Step 1 Greetings 1.T：My name is Paulina，Im from China，Im Chinese，I speak Chinese and English，I live in Nanjing.My hobbies are Reading and travelling. This is me.Can you introduce yourself to me like this？ 【借班上课，让学生和老师相互熟悉，并且复习China，Chinese，渗透句型Im from...I’m...I speak...】 2.T：Oh，your hobbies are....You know that I like travelling，do you like travelling？ T：But actually，I dont have enough time to travel，so I often do the picture travel.Today Ill share the picture travel with you guys. When you watch the short video，try to remember the countries you can see. 【通过图片旅行给学生渗透不同国家的文化背景。】 Step 2 Presentations 1.（Finishing the picture travel） T：Do you still remember the countries that you have seen？First discuss in a group，try to say out the names of these countries. 2.Ss tell us the names of dif