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掌握知识及培养能力关系摘要：教师在传授知识的过程中, 要重视开发学生的智力, 培养学生的能力, 教给学生适应社会的基本能力。在教学中传授知识与培养能力是相辅相成的，知识的掌握是基础，培养学生的能力是教学的最终目的，只有知识与能力同步发展才能全面提高综合素质，培养学生成为有用人才。同时，处理好掌握知识与发展能力的关系, 是提高教学质量, 培养高质量人才的关键。 关键词：知识 掌握 能力 培养 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0197-01 传授知识与培养学生能力之间关系的问题，是国内外教育界长期争论的话题。在争论中提出了多种不同的见解，有的认为，知识是能力的基础，没有知识就没有能力，掌握了知识，自然就会有能力，因此，传授知识比培养能力更重要；也有的认为，在当今科技革命的时代培养能力比传授知识更重要。持这两种意见的人，虽然能用不少理由来正面论证自己的观点，但又很难有力地否定对方的观点。准确传授知识与培养学生的能力，是教育者必须深思的问题。作为一个未来的教育工作者，我认为应该在以下几方面理解掌握知识与培养能力的关系。 一、 教师传授知识是教育教学的根本，学生掌握知识是培养能力的基础和手段 随着科学技术和社会经济的飞速发展，知识经济开始初步形成并将成为21世纪的主导型经济。知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性人力资源为依托，以高科技产业为支柱的经济。知识是知识经济最重要的资源，而人的思维能力和实际运用知识的能力是知识经济发展的最重要的因素，因此传授知识是教育教学的根本，学生掌握知识是获得能力的手段和基础，学生掌握的知识越多，他将知识实现迁移转化为能力的可能性就越大。知识只有转化为能力才会变为现实的生产力，才会有价值。 培养学生能力, 应寓于传授掌握知识的过程之中。培养学生的能力是多方面的。在具体的教学过程中, 为了使学生能较好地掌握知识增长才干, 我认为教师应在以下几个方面加以努力： 第一，在教学中,教师讲述一节新课一般要从概念开始, 概念是解决问题学习知识的基石, 因此, 对概念的讲解一定要准确, 要弄清概念的内涵与外延。要力求概念准确, 思路清晰, 推理严谨, 以利于培养学生的逻辑思维能力；第二，在实际教学中向学生传授某些具体知识时, 一定要先重点、详细地阐明各种方法遵循的原则及最终要得到的结论, 然后再介绍具体的推理方法, 这样使学生在由点到面, 由面到型的循序渐进的过程中愉快地接受知识, 并于潜移默化之中培养了学生分析问题、解决问题的能力；第三，注重理论与实践紧密结合, 以培养学生的实际工作能力，理论与实践相结合是培养人才的一条重要原则, 也是培养人才的有效途径之一, 只有理论与实践相结合才能培养出能解决实际问题的为社会做出更大贡献的优秀人才。 二、 学生的能力培养是掌握知识的归宿和升华 学生不是学习的机器，学生学习不是为了成为无事不知无事能做的书呆子。在当前的教育背景下，传统的单一的灌输式教学已经被时代淘汰，学生学习更多的是为了获得相应的能力发展，为以后的就业踏入社会做好铺垫。比如说，随着边缘学科的大量涌现，使知识具有了很强的渗透性和交叉性，要求学生必须具备纵横结合的知识体系，而这种知识结构必须依靠学生的独立学习能力，如果没有很强的独立学习能力，就不能根据形势的发展变化随时补充自己知识结构。学生在学习过程中养成的这种良好的独立学习习惯，既是学习掌握知识的一种需要，从另一种意义上来讲，它也是对之前所学知识的上升升华，知识的积累达到一定的程度就会产生能力，当然这种转化实现需要一定的条件。再比如说，学生学习到知识后慢慢地就会形成自己的思维观点，和老师同学交流思想观点，就需要口头的表达能力，这是学习的需要，也是知识学习的转化发展。 三、二者相互依存 现代科学技术的发展极其迅速,知识的数量以难以置信的速度在增长。那种只把教学看作是传授知识, 学生知识的来源是教师的讲述, 学生学习的方式是听讲和练习的教学方式, 致使学生在教学过程处于被动地位, 如此,培养出来的学生都是死记硬背的书呆子, 这显然与时代要求不相适应。新课程改革形势下，教育向教师提出了新的要求: 教师在传授知识的过程中, 要重视培养学生的能力,处理好掌握知识与培养能力的关系, 是提高教学质量, 培养高质量人才的关键。 传授知识是基础，学生对基础知识理解得越深刻，掌握得越牢固，相应的技能越熟练，越有利于能力的发展。就是说，有了较丰富的知识，才可能有较强的能力，不能离开传授知识来培养能力。同时，能力发展又是掌握知识的重要前提，掌握知识快慢、难易、巩固的程度又依赖于一定的能力，没有一定的认知能力就不能很好地掌握知识，知识掌握受能力的制约，能力越发展，知识掌握得越好