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核工程及核技术专业本科生开展创新性实验培养模式摘要：培养创新型技术人才方法正处在探索阶段，各高校积极开展的大学生自主科技创新模式成为高等教育改革迈出的重要一步。介绍华北电力大学核科学与工程学院近几年开展本科生创新性实验的具体方式及内涵，总结了该项目实施以来的成效与经验，并对今后的改进与提高提出了建设性意见。 关键词：核工程与核技术专业；自主科技创新；培养模式 作者简介：赵珥希（1979-），男，吉林长春人，华北电力大学核科学与工程学院，讲师；陆道纲（1965-），男，江苏扬州人，华北电力大学核科学与工程学院，院长，教授，博士生导师。（北京?102206） 基金项目：本文系核工程与核技术专业国家级“特色专业”建设项目（TS10671）、国家级核电“工程实践教育中心”建设项目、国家级“专业综合改革试点”建设项目、北京市教育委员会共建项目、华北电力大学教改项目（X10073）的研究成果。 中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）21-0035-03 我国著名导弹动力专家钱学森曾经感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”他认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。” 中组部国际人才战略专题研究组组长、欧美同学会副会长王辉耀看来，他感觉这种现象的产生是和中国教育体制有关，“就是说，我们现在创新型人才的培养不够。创新型的机制也不是很通畅。我们现在的应试教育，培养出来的都是比较循规蹈矩的学生，比较听话，没有创新意识，可以说创新意识很薄弱的人才”。① 目前，我国各高校高度重视大学生科技创新工作和创新性人才的培养，它对于学生增强创新意识与培养动手能力起到了至关重要的作用。为了探索21世纪本科创新性人才培养新模式，培养具有国际竞争能力的高素质创造性人才，清华大学、北京大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、四川大学等高校在立足本校实际情况的基础上，分别成立了“清华学堂”、蔡元培学院、竺可桢学院、复旦学院、匡亚明学院和吴玉章学院等，这些是各高校在创新性人才培养模式的道路上，进行一系列探索的成果。 国家为了鼓励和支持高等学校进行人才培养模式的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足国家对社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才的需要。教育部也面向全国普通高等本科院校开展了人才培养模式创新实验区的建设工作。重点支持高校在教学内容、课程体系、实践环节、教学运行和管理机制、教学组织形式等多方面进行人才培养模式的综合改革，形成一批创新人才培养基地。②美国大学自20世纪90年代以来就不断进行教育创新，坚持一个“中心”、三个“结合”，即以学生为中心，课内与课外相结合，科学与人文相结合，教学与研究相结合，逐渐形成了独具特色的创新人才培养模式，很值得我们认真学习和借鉴。③由此可见，大学生开展创新性实验是培养高层次人才行之有效的方法。 核工程专业更需要科技创新性人才。纵观核科学与核工业的百年发展历史，也是一个不断创新和改革的历史。早期西方科学家不断的探索与发现，为核能的应用奠定了基础，从而开创了20世纪的核能时代。自1954年世界上第一座核电站诞生以来，是一代代科学家和工程师的不断创新，成就了当今400多台核电机组的安全运行，为人类社会提供16%的电力。前苏联切尔诺贝利核事故后，美国西屋公司的工程师们通过创新，开发出了先进的非能动安全核电技术AP1000。2011年在日本福岛发生的核泄漏事故带来的灾难令人痛心，也再一次警示人们开发利用核电必须以确保安全为前提。如何从根本上解决核安全问题，消除大众对核辐射的顾虑，要靠创新和更高的技术突破。所以，核能的发展需要科技创新，需要一大批具有科技创新素质的人才。 华北电力大学核专业从建立之初就高度重视对高层次人才的培养。培养的学生不但具备宽广坚实的基础知识，同时注重对学生进行科技创新方面的培养。在此基础上，学院进一步提升学生的科技创新能力。一方面鼓励学生申报国家级、省部级、市级科技创新项目以及学校设置的科技创新项目，但这些项目数量有限，参与学生较少，为了使更多学生参与科技创新，学院拿出专项资金资助本科生的科技创新工作。为了使以上本科生的科技创新资助计划能达到预期效果，华北电力大学核科学与工程学院探索出了一套实施办法，取得了一些成功的经验，同时也存在一些有待改进之处。 一、创新性实验实施方式及成效 华北电力大学积极探索、努力创新工作机制，形成了一套良好的核专业本科生科技创新工作体系，依托核科学与工程学院建立《核科学与工程学院本科生科技创新支持计划》，根据计划，凡属于核学