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浅议中学语文教学中美育摘要：阐述在中学语文教学中渗透美育的几点尝试，从“直观感受”“引导学生”“注重欣赏”“通过想象”等方面论述了教师在传授知识的同时，还要培养学生理解美、感受美、创造美，提高学生的道德修养水平，从而提高学生的整体素质，达到素质教育的目的。 关键词：注重欣赏；美的升华；创新 《义务教育语文课程标准》第二部分课程目标中提出，在语文学习过程中……提高文化品位和审美情趣。这对中学语文教学的美育提出了明确的要求。对学生进行美育，就是指中学语文教师在传授知识的同时，还要培养学生理解美、感受美、创造美，能够辨别人性的美丑，提高学生的道德修养水平。现在，谈谈本人在中学语文教学中渗透美育的几点尝试。 一、直观感受，让学生感受自然界的美 中国是四大文明古国之一，有960万平方千米的土地，有漫长的海岸线，土地辽阔，山河秀丽，气候多样，自然美景美不胜收。《巴东三峡》是一篇情文并茂的游记，记叙了作者经过长江三峡的所见所闻，赞美三峡无比雄伟绮丽的景色；《周庄水韵》则写了古镇保留独特的、古朴的江南水乡风貌；《苏州园林》写的是祖国的园林美；《济南的冬天》写区域和季节的美丽；《始得西山宴游记》写西山险峻、奇特的美；《青海湖，梦幻般的湖》描述了青海湖的美丽、富饶……总之，美有多种形式，各有不同的特点，各有不同的韵味。教师在教学中，可结合多媒体来进行教学，在教学中传授语文知识的同时，让学生观赏各种自然美景，让学生饱览祖国的秀美河山，产生与作者对大自然同样炽热的爱国之情。 二、引导学生，感悟社会的美 社会环境是培养人的道德、情感的土壤。人的表现又是社会面貌和道德规范的具体表现。教师在传授知识时，还要指导学生认识社会，辨别美与丑、善与恶，感悟人性的真、善、美。例如《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文叙述了鲁提辖三拳打死郑屠的故事，赞扬了鲁提辖疾恶如仇、扶危济困、乐于助人、不畏强暴、粗中有细的性格，为我们展现了古代英雄的人性美；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》叙述了杜甫因为“安史之乱”流亡到成都，在亲戚和朋友的帮忙下，好不容易盖了一座茅屋。没想到在八月，大风竟然吹破茅屋，顽童抱走茅草，房屋漏雨，诗人长夜难眠，感慨万千。文章表达了诗人情愿“吾庐独破受冻死”，也要“广厦千万间”“天下寒士俱欢颜”的崇高品质，表现了诗人舍己为人的博大胸襟和忧国忧民的思想感情；如朱自清的《背影》，叙述了父亲在母丧和丢了工作的情况下，虽然处境艰难，但仍深爱着儿子，写出父亲的至情至善；《邓稼先》这篇课文讲述了在极端困难的情况下，邓稼先同志带领大家克服了种种困难，最终成功地研制出原子弹的事迹，赞扬了邓稼先同志将自己的生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。教师在分析课文时还要联系当时的社会环境来分析人物形象，让学生感悟课文中人物人格的高尚，让学生感受他们内心深处的美。 三、注重欣赏，给学生以美的升华 语言优美、精炼是众多名家名篇共有的特点。所以，教师在语文教学中对学生进行美育绝不能离开对语言的分析、鉴赏、品味。例如，朱自清写的《春》这篇课文的第四段：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这段文字中坐、躺、打、踢、赛、捉，写出了人们在春天来临时的喜悦之情；这些精炼、优美的句子，只有在教师的引导下，学生细细地鉴赏、品味，才能更好地理解作者赏花的欣喜之情。又如《青海湖。梦幻般的湖》这篇课文在描写湖水“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”作者在这里用优美的语言写了青海湖梦幻般的美景。这些语言优美又不缺乏朴素，韵味无穷，意义深远。因此，教师指导学生阅读课文时，让学生细心品尝词句，让学生体会作者的思想感情。而这种感受，则是一种美的升华。 四、通过想象，给学生以美的创新 人们认识事物要经过感知—重现—理解这样一个过程。只有对某一事物感知得越具体，人们才能理解得越深刻；而创造性的想象与联想就是该事物具体化的重要手段。例如，学完《愚公移山》这篇课文后，教师可以设计这些问题：①夸娥氏二子负走二山后，愚公一家人出入如何?②山搬走后，愚公一家将会过上怎样的日子?③你对愚公移山有怎样的想法?教师这样设计问题，让学生自由想象，感悟愚公为理想而献身的精神，同时也让大家产生了对美好生活的向往之情。 再如，学完《陈毅市长》一课后，教师可以这样设计问题：①陈毅市长打算在上海设立全国第一个盘尼西林药厂，药厂能否顺利办成?②陈毅市长赶到发电厂，将会遇到什么问题?③这些问题，陈毅市长是怎样解决的?教师通过设计这些问题，让学生想