浅议初中数学基本能力培养.docVIP

浅议初中数学基本能力培养中学数学的教学目标就是加强数学基础知识的教学和基本能力的培养，培养学生对数学学习的兴趣、积极的态度和正确的价值观，为今后的数学学习奠定基础。中学数学基本能力包括：运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。 一、运算能力的培养 中学数学的运算包括数的计算、方程和不等式的同解变形、初等函数的运算和求值、各种几何图形的测量与计算、概率统计的初步计算等。在初中阶段，培养学生正确迅速的运算能力应做到以下几点。 1.加强基础知识的教学。在教学中要求学生真正理解和牢固掌握各种运算所需要的数学概念、性质、公式、定理、公理、法则等数学知识，这是最基本的，也是提高学生运算能力的关键所在。例如，在学习二次根式的运算时，要使学生正确理解二次根式的概念——正数和零的算术平方根；同时要使他们牢固掌握有关运算的各种公式，否则就会造成错误。在培养学生运算能力的过程中，不仅要重视算法和结果，还要重视运算的推理过程，在运算练习时，使学生做到“言必有据”。例如，对任意实数a＜b，则5a＜5b，有的学生的证明为：因为当a=2、b=3时，52＜53，所以对任意实数a＜b有5a＜5b。这种证明是错误的，是“偷换论题，以特殊代一般”。 2.加强基本技能和技巧的训练。在初中数学教学中加强这方面的训练，在以后的应试中能够节约时间，达到迅速运算的目的。我们数学教师要在平时给学生总结一些重要的数据和结论。例如在计算152、252、352……（个位上是5的数字的平方）时，让学生掌握其速算方法，就是先写上25，在25的前面写上比十位数大1的数与十位数上的数的乘积。例如：“152=225，结果225”是这样得来的，先写25，百位上的2是1和2（比十位数1大1的数）相乘得到的，结果就是：225。学生掌握了其方法后就能快速地口算出此类数的值。再比如说我们要让学生记住1到20之间数的平方，还要记住2和5的平方根等一系列重要的数据。因此在初中数学教学中，要使学生掌握运算规律，对常用的技能技巧让学生进行足够的练习，以此提高运算的速度和准确率。 二、逻辑思维能力的培养 逻辑思维是数学思维的核心。数学逻辑思维是以数学概念、判断和推理为基本形式，以分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎为主要方法，并利用词语或符号加以逻辑表达的思维方式。培养学生的逻辑思维能力，是中学数学教学任务之一。培养的学生不仅要增知识还要长智慧，不仅要“勇于思考”还要“善于思考”，也就是通常说的“给学生一把猎枪，而不是食物”。如何培养学生的逻辑思维能力，是中学数学教学中研究的重要课题之一。在教学中，教师要下功夫、花力气，把“数学结果”的教学变为“数学活动”的教学，也就是说教学的重点是探索和交流，培养学生的数学能力，而不是教给他们数学“知识”（简单的知识积累）。在教学中应做到： 1.明确概念，只有使学生牢固地掌握基础知识，才能提高运用数学语言的能力。这是培养逻辑思维能力的前提。 2.教师要合理引导学生运用逻辑思维方法，合乎逻辑地思考问题，这是逻辑思维能力培养的关键。 3.加强数学推理论证的训练，使学生掌握思路，不断总结推证规律，这是培养逻辑思维能力的基础。 三、空间想象能力的培养 “空间”问题是人们日常生活中经常遇到的，如果没有一定的空间知识和空间想象力，以后学习数学就存在许多困难。在学习空间知识时，要求学生做到：能够由形状简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状；能够在基本图形中找出基本元素及关系；能够根据条件作出或画出图形。培养学生的空间想象力应采取下列措施： 1.使学生学好有关空间形式的数学基础知识。学好有关空间形式的数学基础知识是培养空间想象能力的根本保证。中学数学中有关空间形式的知识，不仅仅是几何知识，还有数形结合的内容，如数轴、坐标法、图像法等。通过数量分析的方法对几何图形加以理解，有利于培养学生的空间想象能力。 2.适量地利用教具培养学生的观察想象能力。感性材料是空间想象能力逐步形成和发展的基础，通过对实物模型的观察分析，能使学生在头脑中形成空间图形的整体形象及实际位置关系，进而抽象出空间几何图形。例如，在学习空间直角坐标系时，让每位学生动手做一模型，通过模型，学生会直观、较快地掌握空间直角坐标系的概念及相关运算，学生学得快、掌握得牢。 3.使学生学会画直观图。中学数学的直观图是斜二侧画法，在数学教学中，教师一定要强调斜二侧画法，遵照画法法则，让学生自己动手，使学生从中领会画法和要领，掌握画直观图的一般程序，并能够正确迅速地画出所给空间物体的直观图。 4.通过数形结合的思想培养学生的空间想象能力。著名数学家华罗庚教授说过：“数形本是相倚依，焉能分做两边飞，数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事非。切莫忘，几何代