浅议初中数学实践活动课教学原则.docVIP

浅议初中数学实践活动课教学原则初中数学实践活动课是以实践活动为主要形式的一种活动模式，是初中数学课程必不可缺的一部分。它是依据教学内容及要求，教师创设问题情景，提供相关的数学素材及活动场所，引导学生亲身经历并积极参与到活动中去，发现和解决问题，体验和感受生活；以问题的实践、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和合作意识，培养创新精神和实践能力。强调做考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等，最大限度的调动学生的自主学习的主动性、积极性。这对贯彻落实新课程理念，让学生从实践活动中感悟数学、巩固所学知识，培养创新能力和提升自身综合素质等方面都有重大的意义和价值。要真正体现初中数学实践活动课的这种意义和价值，笔者认为必须遵循以下三原则： 1．主体实践性原则——是初中数学实践活动课的着眼点和落脚点。 首先强调的初中数学实践活动课的着眼点，必须是以学生为学习的主体——课程参与的主体是学生。引导学生在活动过程中能够自主地探究问题，能够对个人价值和信仰问题做出独立的决定，以充分发挥学生的独立性、自主性和创造性。教师只是一个引导者，学生才是活动的主体，教师必须激活课堂的民主气氛，让学生真正成为课堂的主人，真正成为该实践活动课的主体。否则，不以学生为主体，就失去了这类课的实际意义，也就难以达到其目的。 既然初中数学实践活动课的着眼点是以学生为主体，那么它的落脚点则是学生的实践——即学生的任务是实践。因此，它强调的是实践，是“活动”。这就需要教师根据学生的认知规律和年龄特点，必须让他们在这类课中多动手实践、多动脑思考和多动口表述等。要以第一经验和综合信息为主要内容，以具有创造性、教育性的学生主体实践活动为目标，以学生在实践活动过程中的主动思考、主动参与、主动创造为基本特征，从而达到促进学生的数学综合素质的全面提高。实践活动的过程，即是重视“体验的过程”，故此还必须重视数学实践走进生活，贴近现实。 常用的主体实践活动形式主要有：①制作与操作类活动。通过制作与操作，把学生手、眼、鼻、脑结合起来，用实实在在的活动促思维的发展，调动学生各种各样的感官来参与知识获得的过程。②竞赛游戏类活动。把它和竞赛游戏类的活动比较巧妙地结合，以收到事半功倍的效果。③实际调查测量活动。主要通过主体的调查统计，更多的了解现实社会，以更大程度的激发起主体的兴趣和求知欲。④项目研究实践活动。引导主体学会收集、分析、处理信息，从而使主体善于把发生在自己身边的一些问题转换成数学实践活动。 2．问题探究性原则——是初中数学实践活动课的主要参与方法和手段。 首先强调的就是必须遵循以问题为载体和核心参与的方法，围绕问题的提出、解决和拓展而展开课程。还需强调的就是运用此方法时，必须以学生的探究作为手段——即结合问题的载体，去探究其已知的数学情景，从而发现问题，并探究如何提出问题以及问题解决和拓展的策略和方法等。 例如：教材中设计包装纸箱这一实践活动课：“市场上某种型号的肥皂，它的长、宽、高分别是16cm、6cm、3cm，一箱这种肥皂计30块。请你为肥皂厂设计一种包装箱，使该纸箱所用的材料尽可能少？” 面对这一课，在课前就要引导学生设计出一系列合理的问题，以便主体去探究，去实践，从而完成学习目标，达到学习目的。首先提出系列问题一：教材为什么要增设这样的内容？编写意图是什么？怎样发挥它的作用？通过主体的讨论探究可得出结论：意图就是要大家走进数学世界，去拓展更广阔的数学学习天地。接着，布置学生课前去超市调查各种货物的包装，思考其包装的理由，或向工作人员咨询，进一步看自己能否提出更好的包装建议。也可以到网上查找包装箱，再找一些包装箱实物。 课上，首先展示课前一些学生收集的精美包装盒，让学生用剪刀展开礼品盒，进一步引导主体观察分析探究。从而提出具有梯度的系列问题二：①两盒肥皂，它们的长、宽、高分别是16cm、6cm、3cm，请大家设计一个长方体的包装盒，能把这两盒肥皂恰好放进去。看看有几种方案，并画出每种方案的包装盒的表面展开图。若不考虑粘接处，哪种方案材料最省？②如果有六盒肥皂,它们的长、宽、高分别是16cm、6cm、3cm，这样的包装盒又如何设计呢？再追问：若不考虑粘接处，哪种方案材料最省？你能发现什么规律吗？③如果是三十盒，你能设计出一种你认为是比较合理的包装方案吗？ 你选择方案的理由是什么呢？④最后拓展：用一张正方形的硬纸板制作一个体积尽可能大的无盖的长方体纸盒，应如何设计？ 如此引导学生设计问题，如此引导主体去探究，不但使得素材更加丰富，而且真正实现了学生主体的自主实践，这必然大大激发了主体的探究获取真知的趣味性和积极性。 3．合作创新性原则——是初中数学实践活动课的主要形式和目的。 “合作”是一种交流、碰撞、共同完成的过程，所强调的