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浅议初中数学教育中培养学生有效学习具体措施摘要：在当前实行数学新课程标准的背景下，改变教学模式，创新教学手段，已经是初中数学教育发展的必由之路。所以，我们要积极探索和实践，在初中数学教育中努力培养学生有效学习，使学生的整体学习思路和学习方法都得到改变，最终取得良好的数学成绩，实现初中数学教育优质高效的目的。本文通过初中数学教育实践的经验，分析了在初中数学教育中培养学生有效学习的具体措施。 关键词：初中数学教育；有效学习；具体措施 一、初中数学教育转变教学模式的必要性 在新课程标准的要求下，初中数学教育朝着注重教学实效的方向发展，对当前的教学模式和教学方法都提出了新的要求。在传统的初中数学教育中，主要的方式是以老师为主体，向学生单方面的灌输数学知识。经过了长期的教学实践发现，这种教学模式过于刻板，教学效果不理想。随着新课程标准的推行，我们越来越意识到，在初中数学教育中，要充分尊重学生的个性，发挥学生自主学习的能力，让学生学会有效学习。为了达到这一目标，就要求初中数学教育转变现有的教学模式，以培养学生有效学习为主要目的。 二、初中数学教育中培养学生有效学习的具体措施 根据新课程标准的要求，初中数学教育要注重教学实效性。而要发挥初中数学教育的实效性，就要改变传统的教学模式和教学手段，尊重学生这一教学主体，有效培养学生有效学习，使学生学会自主学习。经过长期的教学实践发现，在初中数学教育中培养学生有效学习，可以从以下几个方面入手： 1、老师要主动转变教学角色，以学生为主。在传统的初中数学课堂中，老师和学生的教学角色是比较分明的，老师主要扮演了知识传授者的角色，在课堂中占有主体地位，学生所扮演的仅仅是听众的角色，在课堂中老师有着绝对的发言权，无论是课程内容还是课堂组织，都是老师说了算，学生只能被动的适应。这种教学模式的实行，造成了初中数学课堂僵化，学生的个性特点得不到尊重，导致了学生失去了活力，过分的依靠老师的讲，而不会自己独立自主的开展学习，使学生有效学习的能力丧失。因此，从培养学生有效学习的角度出发，老师必须要在课堂中主动转变教学角色，改变过去以老师为主的教学模式，使学生成为初中数学课堂的教学主体，发挥学生的想象力和创造力，使学生具备自主学习的能力，使学生能够实现有效学习的目标。所以，综合来看，老师转变教学角色，以学生为主是培养学生有效学习有效途径和手段。 2、在初中数学课堂中要努力构建自主探究的学习氛围。在初中数学课堂中，除了要以学生为教学主体之外，还要在课堂效益上下功夫。通过对现有初中数学课堂研究后发现，目前的初中数学课堂在学习氛围上还有很大的提升空间，我们要想培养学生有效学习，就要努力构建自主探究的学习氛围。从目前的初中数学课堂来看，老师的作用是不容忽视的，但是要想最大程度的发挥课堂教学的目的，就要在老师传授的方法上进行创新，其中最主要的方法就是构建自主探究的学习氛围，使学生学会自主学习，发挥学习的主观能动性，变要我学为我要学，真正的实现培养学生有效学习的目的。在初中数学课堂中构建自主探究的学习氛围，并不是心血来潮的提法，而是建立在长期实践教学基础上的，因此，这种方法具有一定的优势，我们必须充分发掘其优点，并加以利用。所以，在培养学生有效学习的过程中，我们要将构建自主探究的学习氛围当做重要的手段。 3、老师要充分尊重学生的个性特点，做到因材施教。从目前的初中数学教育来看，学生较过去发生了很大变化，首先，学生的个性越来越强，已经不满足于在课堂上被动的听讲。其次，学生的思维方式发生着变化，有些创新思路甚至是老师所没有的，再次，在学生成分中，优等生和差生的均占有一定的比例，需要我们改变一刀切的教学方法。基于以上这种现状，我们应该充分尊重学生的个性特点，根据学生的个性特点，在课堂教学中突出学生的主体地位，改变老师讲学生听的局面，创新教学手段，使初中数学课堂变得丰富多彩。此外，我们要及时掌握学生的思维发展情况，对于学生的创新思路要引起足够的重视，并在教学过程中加以引导，保证学生的创新思路能够有效的指导其学习，老师在引导的同时，也要将这种创新思路推广给更多的学生，使更多的学生受到启发。除了以上两点，我们还要针对不同的学生群体，做到因材施教，满足各种学生的学习诉求。 4、在培养学生有效学习的过程中，要采取循序渐进的教学方式。在初中数学教育中，培养学生有效学习是一个长期的过程，我们要想取得积极的效果，就要在这一过程中，采取循序渐进的教学方式，制定详细周密的教学计划，根据不同的教学阶段，采取不同的教学策略，最终达到培养学生有效学习的目的。从初中数学教学实践来看，培养学生有效学习需要我们根据初中数学的多个学习阶段，制定有效学习培养计划，明确老师和学生的角色与任务，将培养学生有效学习贯穿于初中数学教学始终，使学生能