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激发数学兴趣 注重个性化教育【摘要】学习中有兴趣，能促人学有所成；工作中有兴趣，能让人事业辉煌；生活里有兴趣，能让人快乐充实.任何事情想要成功，除了智力、意志及客观因素外，兴趣在其中扮演了不可缺少的角色.初中学生的一般兴趣特点：对新颖、未知的东西感兴趣，对变化矛盾的东西感兴趣，对能学好的科目感兴趣，对实验、游戏、竞赛感兴趣；对数学有的则认为枯燥，抽象难学. 【关键词】数学;教学;兴趣 如何激发兴趣提高学习数学的动力，我认为可采取以下一些方法与措施： 一、注重自身形象气质，赢得学生认同和好感 形象则是一个人的形体、衣着、学识内涵、人生阅历的外在体现，气质是人的个性心理特征之一.教学过程中教师的形象和气质时刻展现在学生面前，良好的形象和气质无疑会引发学生的认同和好感，既而引发学生对你的课的关注和兴趣，因而教师平时应该注意培养自己良好的形象和气质. 二、巧用悬念认识冲突，引发学生注意与兴趣 在教学时，可以故设悬念，让学生对某种知识产生一种急切想知道结果的心理，这样能引起学生的注意力集中，提高求知欲.如：在讲“一元二次方程根与系数关系”时，先给学生讲个小故事：小红去小兰家看到小兰正在做解一元二次方程的习题，小红一看就告诉小兰哪道题做错了.此时，我问学生：“你们想不想知道小红有什么秘法？”同学们齐声回答：“想！”于是同学们非常有兴趣地上完了这节课，效果可想而知.认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异.这种认识冲突会让学生产生新奇和惊讶的感觉，而且能够引起学生的注意和关心，从而调动学生对学习的积极性.例如：“圆的定义”的教学，在日常的生活中学生对圆形的物体接触的比较多，小学教学中学过一些与圆相关的知识，对圆具有一定的感性和理性的知识.但是如果教师这个时候问学生：“究竟什么叫做圆？”他们会很难做出回答.不过，他们对“圆的定义”开始有了迫切想知道的心情，这时教师再进行教学会事半功倍. 三、适当情感交流互动，增强学生学习热情和激情 教师应加强与学生的情感交流，增进与学生的互相了解，用一颗真诚的心帮助他们解决学习和生活中遇到的困难，使学生对老师有较强的友好感、亲近感.那么学生自然而然地会喜爱你所教授的数学学科了. 学生学习、作业、测试、活动的情况怎样，教师及时给予恰当的评价，发挥教师的判断、导向和激励作用，激发学生学习数学的动机.在学生取得一定的成绩和进步时，多与学生互动沟通，让学生获得成功后产生的愉快心情保持较长的时间，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣.正如教育家苏霍姆林斯基所说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失. 四、适当开展竞赛活动，提高学生学习积极进取心 适当的竞赛活动是激发学生学习积极进取心和争取优异成绩的一种有效手段.通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其在活动课上应该采取竞赛的形式来组织教学. 因人的天赋差异是不可否认的，是不以人的意志为转移的，由于每名学生的成长环境不同，结合自身的原因，他们有着不同的学习风格和习惯，学习水平也高低不等.通过一段时间的激发兴趣教学活动、测评考试后，一个班的学生成绩很容易分为：优秀、中等和后进，这就要求任课教师多花时间了解学生，从而因材施教，使每名学生在思想品德、智力水平、身心素质等方面得到全面协调发展，并形成自己的个性特长.具体展开需要我们做到以下几点： 首先尊重学生的身心发展，不要拔苗助长，如有的学生不适合学奥数就别逼他们去学，否则会打击学生的自信心，使学生对数学产生畏惧心理进而厌学.同时引导学生探究适合自己的学习方法，有的学生方法不对在数学上花了好多时间，结果成绩依然不理想，这时要帮他们找准适合自己的方法. 当然还要营造一个有利于学生身心健康的心理环境.尊重孩子的个性和人格以及他们的兴趣和爱好，营造一种良好的师生关系，营造一种利于学生学习的健康心理环境，教会学生发现自己的长处和不足，认识分数和能力的差别，意识到德、智、体、美、劳全面协调发展的重要性.对于好追星的学生，可给他们讲解明星是如何成功的，以激发孩子积极上进取的心理；对个性、自制力强的学生，可让他们自己制定必须遵守的规则，孩子觉得受到了尊重，也就比较能自觉地遵守了；对于自控能力相应较弱，可用表扬兼惩罚的方法，给予适度的监督，以便学生养成健康的学习心理环境. 也需要侧重中等生、兼顾“两头”整体推进.在做好中等水平学生日常教学活动的同时，应兼顾“优秀生”和“后进生”.对于有数学天赋的“优秀生”可提供深度的教学内容，允许他们从事更深层次数学内容的学习，提供给他们能发挥特长的课外读物，如奥数等竞赛书刊，提供他