略论思想政治教学中创新能力培养.docVIP

略论思想政治教学中创新能力培养21世纪，作为知识经济的时代，将是人类社会竞争更趋激烈而前景又令人神往的时代。这也对教育提出了更高的要求，它要求我们每一个教育工作者必须培养出适应时代发展的人才，那么我们在学科教学中就必须培养学生的创新精神。江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速发展的挑战，最重要的是坚持创新。”让学生学会生存、学会创造、学会做人是当前世界教育的要求。政治课教学肩负着开拓学生视野、培养学生创新精神、提高学生审美情趣、发展学生健康个性、使他们逐步形成健全的人格的重任。在我国，传统的思想政治课常常是以知识灌输和传授为中心开展教学的，其结果是：一方面忽视学生社会能力培养，另一方面由于传统的教学内容“难、繁、偏、旧”，与学生的生活相偏离，枯燥乏味，尽讲脱离实际的大道理，学生对思想政治课的学习往往是死记硬背，应付考试，这种状况必然影响德育教学目标的实现。针对这种情况，要求我们从四个方面对思想政治课教学进行创新。 一、教育理念的创新 我们知道，教学改革的目的就是培养适应社会发展的人才。世界一体化和加入WTO，对我国的基础教育提出了许多迫切的要求，其中最重要的就是我们必须为未来社会培养出一大批具有创新精神和创新能力的人才。从这个意义上说，中华民族能否立于世界民族之林，关键在于教育。要培养出大批创新型人才，就必须改革教育理念。如果我们仍用过去的知识，教现在的学生去做将来的事情，那显然是不行的，我们必须要有超前意识。因此，作为政治教师，我们必须树立新的教育理念，才能适应社会发展的需要。我们可以预料，由于新技术革命的挑战，未来社会的竞争，不仅仅是物力、财力的竞争，还包括智力、创造力的竞争，说到底是人才的竞争。我们的教学应以人为本，突出学生的主体地位。我们不仅要教会学生书本知识的技能，更应该让他们在学习过程中获得一种个体体验。教育的目的在于促进人的发展。在教学中，我们应积极让学生去探索、寻觅、发展，进而学会求真、求善、求美。 二、教学方法的创新 这次《课程标准》的修订，在教学内容方面做了较大幅度的调整，使其更接近学生的生活，强调了对学生实践能力的培养，这种调整使传统的教学方法已越来越难以适应课程改革的需要，必须吸收新的教学方法来适应课程改革的发展需要。应试教育唯考是教，显然与现代教育理念相悖。随着素质教育的推进，要求未来人才要学会学习，学会生活，学会生存，学会关心，学会创造。由此可见，素质教育是为未来社会培养人才服务的。为了适应素质教育的需要，我们必须把握好素质教育的主阵地——课堂。任何新的教育思想、教育理念都必须通过优化课堂教学来实现。而优化课堂教学首先体现在对课堂教学的设计上，良好的教学设计是教学成功的一半。面对不同的知识点，教师要力求设计出恰到好处的教学方案，真正把学生当作课堂的主人。因此，在教学中，我们要重视感悟、积累、熏陶，指导学生通过扎实、有序的实践活动，逐步培养学生 的创新意识和创新能力。要在培养能力上下工夫，这是课堂教学的关键。每个人都有操作、表演、社会活动、语言交际等潜能，如果得到了开发，就可能形成特殊的能力。我们要鼓励学生大胆思考、大胆想像，科学求异，不要刻板生硬的去训练，也不要用所谓的标准答案去扼杀学生的创造思维，窒息学生的创造力，更不要以“权威”自居去封杀学生的丰富想像；要注重培养学生不盲从权威、不迷信书本，敢于标新立异、随机应变，要区别学生的具体情况，因材施教，分层教学。 三、教学观念的创新 教学是师生交互作用的活动，在教与学的活动中，教的活动指导着学的活动，教师的教决定着整个教学活动的目的、任务、方向、步骤及效果，影响着学生的发展。在思想政治课教学中，转变教师的教育观念特别重要。尽管许多教师都认为应该培养社会能力，但他并不能真正做到这点，因为许多教师在教学实践中言行是不一致的。作为思想政治课教师，两大教育观念对于学生的培养是基础。其一是学生主体观。社会能力是在人与人交往过程中发展起来的，离开了社会互动，社会能力的培养和发展就无从谈起。因此，在思想政治课教学中，教师既要看到教师是教的活动主体，在教学活动中起主导作用，但更要看到学生的学的活动主体，直接影响着学习效果。只有在师生、学生同伴之间的社会互动中，教师的教才能转变为现实，在教学过程中，必须重视学生的主体性。其二是全面发展观。思想政治课在学生社会能力培养上的优势决定应把社会能力的培养作为思想政治课的基本内容，不仅让学生学会求知，还要让学生学会做事，学会共处，学会做人。 四、教学设施的创新 随着信息时代的到来，现代科学技术飞速发展，新的信息技术及时得以普及和应用，对教学方法带来了革命性的冲击。现在人类进入了信息时代，高新技术层出不穷，传统的教学手段已不能适应教育发展的要求，特别是随着现代科学技术在教育教学中的广泛