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让一切指向“培育学生综合素养”摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”由此可见，“培养学生的综合素养”已然成为当代教育的主要路径。 关键词：综合素养;学生;培养 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）15-005-2 工业园区是苏州重点开发的东部新城，已成为苏州经济增长的新引擎。园区教育更是苏州教育的重要组成部分。自1994年成立以来，园区坚持科教兴区战略，加大经费投入力度，促进了所有学校办学条件的快速提升，夯实了教育发展的基础；园区教育紧紧抓住江苏省实施教育现代化工程这一契机，大力推进教育现代化建设，一系列创新举措使园区教育跃升到了优质、均衡发展的新平台，创造了苏州教育的“园区现象”。如今，在苏州教育迈向现代化的新进程中，园区教育明确把推进“教育现代化、均衡化、国际化、特色化”作为当前和今后一阶段教育改革和发展的总目标、总任务。由此，园区教育对培养学生的综合素养的定位和要求更高，更全面。 新城花园小学是工业园区内第一所公办学校，地处苏州工业园区金鸡湖畔，创建于1998年9月，占地15公顷，建筑面积11296平方米，绿化率为34%，校园布局合理，精巧雅致，处处彰显出人文气息。该校现有32个教学班，1441名学生，教职工90人。历经十多年的教育探索和实践，一贯倡导和坚持开放的素质教育，走出了一条现代化、人文化、国际化的小学教育的新路，由该校培养的小学毕业生已具备了“大气、有胆气、有灵气”等一系列的综合素养，成为了园区教育的一张名片。 随着教育的不断深入，站在更高的教育平台，如何让新城的教育更上一层楼，就迫切需要新城教育人作出全新的理性思考和实践回答。为了进一步深刻地实践让教育的一切都指向“培养学生的综合素养”，2009年始，立足学校发展的基础和实际，新城花园小学确立了《开放教育背景下小学生综合素养培育的实践研究》这一课题，该课题申报立项为苏州市教育科学“十一五”规划重点课题，引领学校教育升级转型，以提高学生的综合素养为抓手，全面促进学校教育内涵建设，实现新突破。三年来，在思想理论的指引下，学校着力从实践层面寻求新思路，采取新举措，取得诸多喜人成果，在开创学校内涵建设新局面的大道上且思且行。 一、以深化课程教学为核心，促进高效课堂的构建 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出：“要把提高质量作为教育改革发展的核心任务。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”但同时又强调“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。”如何既把握质量，又彻底解放学生的时间，课堂成了我们研究的主阵地之一。近三年来，新城花园小学一直秉承“轻负担高质量”为指导思想，以深化课程教学为核心，努力构建更高效的课堂教学，以此来更有效地提升学生的各项素养。 1.构建技能平台，深入教学研究。三年来，新城太阳人注重加强课堂教学的研究，倡导每一位教师聚焦课堂，向40分钟要质量，提高教学的有效度。理念上，承认学生多元智慧的客观存在，注重加强“课堂”的目标意识，高度重视教学目标的确定及达成。为了提高教师的教学研究能力，我们构建了“导师制”“师徒结对”“专家论坛”“校际合作”等一系列平台来引领教师深入教学研究，以提升教师的教育教学能力。同时，学校还开展“教师课堂教学技能提升行动”，“随堂课”“推门课”“展示课”“诊断课”“考核课”“公开课”“校际交流课”“支教送教课”“请课”等，成了教师磨练课堂技能的现场，演练教学绝活的舞台。学校开展“教师专业发展共同体行动”，在他律与自律的互动中，每个教师都进入了快速发展的通道，老师在教学中努力时时出新，处处出彩，成就着每个人的教学个性，为培养学生的综合素养奠定了良好的基础。 2.规范常规管理，提高教学效能。三年来，为了加强课堂的教学质量的过程监控，我们逐步强化“随堂听课”制、“学科调研”制，施行“一日蹲点”制，认真做好阶段性的教育质量调研与指导工作，并不定期分学科、分年级进行学生各项能力水平测试，突出调研后的跟踪完善，不断培养学生的创新精神和自主学习能力，促使学生全面发展、促进学校整体教学质量发展。为了监管“学校一日常规的运作”，每天的行政督导、每周的工作抽样制管理、每月的教学“七认真”考核，都紧紧围绕“七认真”工作，有