让自我管理成为学生发展助推器.docVIP

让自我管理成为学生发展助推器初中生自我管理是指学生有意识地主动控制自己的行动，促进自我成长的行为。我国著名教育家陶行知先生说过：“学生既是学习的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”可以说，自我管理是实现学生自我教育，提高学校教育质量的重要手段，也是现代教育发展的重要趋势。 在素质教育的新形势下，提倡学生自我管理已成为必然要求，如何使学生学会自我管理并不断提升自我管理水平，是广大教师不得不面对和解决的难题。笔者在长期教育实践中，通过不断摸索、学习与改进，使自我管理成功地成为学生发展的助推器。 一、大胆放权，构建学生自我管理的“动力系统” 长期以来，在许多教师的观念中，学生管理被单纯理解为管理学生，将学生置于纯粹的被管理对象的地位。教师义不容辞地承担起管理者的责任，不遗余力地影响和规范学生的行为，但许多学生却不领情，甚至与教师对着干，致使管理成效低下。而且初中生正处于青春期，无论在生理上还是心理上都处于巨变期，特别是由于强烈的逆反心理，使得教育和管理效果大打折扣。因此，要想提高管理成效，教师就要转变思想，充分认识和尊重学生管理主体的地位，让学生意识到自我管理的必要性，意识到自我管理是行为自律的需要，是自我成长的需要，强化他们自我管理的意识。同时，要大胆放权，鼓励尝试，给学生提供自我管理的空间。 首先，教师要引导学生树立强烈的责任感，不仅对自己负责，而且要对他人、对集体和社会负责。要承担责任，就要正确认识自己，对自己的思想和行为有客观清醒的认识，在自我评价和自我反省的基础上，调整自己的行为。同时，要树立合作共赢意识，努力克服个人本位主义，使自我管理植根于班级大集体中，力争为班级多做贡献，多尽责任，在积极推动集体进步的同时提升自己的自我管理能力。 其次，教师要引导学生努力实现学习和生活的自立。加强教育，使学生树立自尊、自信、自立、自强的信念。如利用班会、团队活动等，向学生大力宣传“自己能做的事情自己做”，让学生从认识上加深对生活自立的理解。 再次，教师要搞好家校沟通。要引导学生家长将部分家务交给孩子干，让孩子参与家庭重大事务的讨论和决策，并充分尊重和听取他们的意见，通过具体的活动增强他们自我管理的信心，提高自我管理的能力。 二、优化班内管理环境，构建学生自我管理的“保障系统” 良好的班级文化是学生自我管理的第一个保障系统。班级文化对学生的影响是巨大的，教师要注意通过多种手段，如主题班会、黑板报、演讲比赛等形成良好的班内文化氛围。通过班内文化的熏陶，使学生形成自我管理的良好习惯，让学生懂得好习惯是一生的财富，坏习惯是一生的债务，如果不注意良好习惯的培养，那么自我管理也就无从谈起。 学生自我管理的第二个保障系统就是要完善班级管理制度。班级管理制度会使学生自我管理有法可依、有章可循。在制定班级规章制度时，要突出学生的主体地位，让学生充分参与，以增加学生的自主意识和遵守规章制度的自觉性。 学生自我管理的第三个保障系统就是要丰富班级管理角色。在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做，人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理的体验，学会管理他人的同时也学会管理自己。所有学生都是班级管理的主角，与班级荣辱与共，人人都有参与管理的意识和欲望，使自主管理成为每个学生自觉自愿的行动。 三、加强反馈指导，构建学生自我管理的“导航系统” 初中生毕竟属于未成年人，其心智发育还不健全，学生的自我管理同样离不开教师的指导。通过指导，可以为学生的自我管理指明方向，引导和优化学生的自我管理，从而提高学生自我管理的质量。为此，教师要建立健全信息反馈制度，根据反馈结果及时予以指导。教师要对学生的日常学习及生活状况了如指掌，充分发挥各信息渠道的作用，了解掌握学生自我管理过程中取得的成果和出现的问题，及时总结，提出改进意见，确保学生的自我管理沿着正确的方向顺利发展。 1.树立典型，榜样激励。反馈要遵循时效性原则，一定要及时准确，每周一小评，每月一大评，并在墙报上展示评比结果。学生典型可以是优秀者，也可以是进步较大的学生。通过开总结会，交流典型学生的成功经验。榜样的力量是无穷的，通过教师的反馈指导，使先进者充分认识自身的优势，坚定信心，斗志昂扬；使后进者看清差距，获得经验，知难而进。 2.正面肯定，表扬鼓励。表扬是教师促进学生进步的重要手段，对学生要肯于表扬，善于表扬。只要表现良好，不管多么细小琐碎之事，都要加以表扬，使学生的良好行为得以正面强化，使学生获得成就感和班级归属感，使学生自信、自爱、自强的种子生根发芽，使学生的自我管理能力再上新台阶。 3.指出不足，指明方向。