基于生本激活文本.DOC

M3U4 Reading How life began on the earth 文本理解及教学设计 邵志凌 温州市第十五中 一、设计指导思想： “学生是教学的本体，一切教育活动应为这个本体服务”。本节课教学设计践行“学为中心”的教改理念。学生的学要基于生本，即教师要根据学生的智力水平、兴趣爱好的具体情况，整合授课内容，激发学生主动、积极参与课堂的主动性。此外，学生的学要激活文本，具体表现在教师根据学习内容的特点，通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习。 二、教材分析： 本课例 “How life began on the earth”选自SEFC BOOK3 Unit 4中Reading部分。前三段通过列举时间、数字和运用从句说明地球的形成，第四段用多样的时间副词讲述生命的起源与繁衍的简单过程，最后一段提出人类出现后给地球带来的问题。从模块设计的目的以及学习活动和训练的侧重点来看，这一板块是将整个单元主题相关的语言知识采用相对集中的输入，重在训练学生的阅读能力，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动，最后能对文本所承载的内容和情感加以输出。 作为一篇典型的科普说明文，它以时间为顺序的框架一目了然，生命从非生物到生物，从水生到陆生，从卵生到胎生的进化过程十分清晰。时间线的使用使得语篇中出现了大量的表示时间先后的词语和句子，如：Fir