达州2013年级骨干教师培训本班共有68名学员我们班.docVIP

达州市2013年市级骨干教师培训本班共有68名学员，我们班80%的学员都在规定的学习时间开班学习将近2个星期了。希望老师们在学习中共同交流，使我们今后在初中英语教学工作中共同成长，共同进步，不断提升我们的专业素养。祝老师们在快乐中学习，在学习中快乐！ 请初中英语2班的全体学员注意：达州市2013年市级骨干教师远程学习已经开班学习，但是，目前还有8人没有登陆，请还没有登陆的老师务必抽时间完善个人信息。望大家加油！！！ 研修日志：提交数 31 评论数 13 班级推荐数 17 我的教学故事：提交数 13 评论数 3 班级推荐数 8 作业：提交数 19 评论数 0 班级推荐数 12 论坛研讨：发帖数 61 回帖数 78 精华贴数 0 教学设计与反思成果：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 1 评论数 0 学员数：68 朱永新教育名言： 一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是相信自己能够成功。 只有不断的追求卓越，挑战自我，才能作出非凡的成就，才能拥有辉煌的人生。 您认为在乡镇中学实施合作学习有意义吗？ 张义瑛 提交时间：2013-4-14 16:53:49 本人任教的学校是一所乡镇学校，我校生源结构复杂，大多是农民子弟、与同区内的其他兄弟学校学生的整体水平存在一定差距，并且与县城相距特近，由于家长缺乏对学校的信任，许多优秀的学生择校进入县内好的学校，还有的学生随父母外出学习，乡村孩子，由于家庭内部因素等影响，缺乏良好的学习习惯和学习自信心，学习兴趣不浓，文化基础普遍薄弱。种种原因，导致我校学困生比例大。 ?? 学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，也有主观的。客观因素主要指学生自身的生理和智力上的差异性。反映在外语学习上，即每个人的吸收与反应能力有快慢之分，理解与记忆能力有强弱之分，表达与创造能力有高低之分。而主观因素主要包括学习动力和学习认识两种内在的心理系统。“对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。如果学生对所学的学科本身感兴趣，他就会兴致勃勃地、深入地去掌握这方面的知识。” ?? 所以，要扭转学困生在学习上的弱势局面，关键是培养他们对学英语的兴趣。“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。”培养兴趣，就是为他们创造成功的机会，让他们体验到学习的快乐，收获成功的喜悦。 ?? 合作学习, 以开发和利用课堂中人与人的关系为基点，以全员互动合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好心理品质为根本目标。所以，在乡镇中学实施合作学习有如下意义： ?? 1、符合学生的心理特征，增强学生学习英语的兴趣。 ?? 乡镇学校由于学困生较多，由于各种原因，对知识的理解、掌握不够充分。在传统的外语教学模式中，教师为施教的主体，具有权威性。课堂上学生的参与活动直接接受老师的评判。在这样的氛围下，缺乏自信的学生容易出现语言焦虑。合作学习之所以能降低学生的焦虑感，是因为它改变了课堂组织结构。在小组活动中，因为组织形式松散，学生拥有一个自由的心理空间，可以随时提问，在合作小组中获得帮助。在合作小组这样一个和谐的空间里，学生的自尊心受到保护，自信心得到加强，焦虑感随之减少。所以，合作学习使每个学生以平和的心态参与学习，符合学生的心理需求。 ?? 2、有助于增强学生的自信心，激励每一位学生发挥出自己最好的水平。 学生水平参差不齐，存在很多差异。那些在起跑时就已落后的学生在学习过程中常常处于弱势。在传统学习中，一个学生的领先往往使别的处于落后状态的学生更难领先；一个学生的成功往往使别的尚未成功的学生成功起来更加困难。因为那些努力并率先完成学习任务的学生常常会获得老师的肯定和欣赏，从而会再接再厉，再获成功。而那些没有获得成功的学生则容易被忽视，缺乏继续努力的动力。但是，合作学习小组人数少，范围小，为基础薄弱的学生提供了一个相对轻松和愉快的学习空间，他们的紧张情绪得到缓和，他们的注意力就能集中在如何更好、更快地完成老师布置给合作小组的任务上面。况且，合作学习任务是由小组成员共同承担，老师对整个小组进行评价。学生关注组内合作的成败多于关注个人得失。当组员为着共同目标一起努力时，当个人努力能带给团队荣耀时，学习活动就会被赋予积极的意义。学困生在合作小组团结的氛围里变得积极、自信，学优生则更加努力，他们的成功，不仅能得到老师的欣赏，还能得到小组成员的肯定。所以，合作学习能够激励每一位学生发挥出自己的最好水平。 ?? 3、有助于学生间形成积极互赖的关系，调动学生共同参与学习的积极性。 在传统的教学中，学生被视为单独的个体，充满了个体竞争的残酷性，崇尚个人的成功与快乐，鄙视个人的失败与耻辱。而在城郊结合部的初中，因为客