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126 河南职业技术师范学院学报(职业教育版) 2008午第1期 《极限配合与技术测量》的教学改革 马 兵 (仪征市职教中心，江苏仪征 211400) 摘 要：《极限配合与技术测量》是高职机械类各专业的一门技术基础课，涉及机械设计、机械制造、质量控制、 生产组织和管理等多方面知识，致使学生学习时普遍感到困难。本文从教学目标、教学内容、教学方法、能力培养 和课程评价等方面阐述了以人为本的《极限配合与技术测量》的教学改革方法。 关键词：人本主义；以人为本；极限配合与技术测量；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—7516(2008)01—0126—02 《极限配合与技术测量》是高职机械类各专业 技能训练，提高动手能力，培养“应用性人才”。为 的一门技术基础课，具有十分重要的地位。由于这 此，需要对《极限配合与技术测量》课程的教学内容 门课程中定义多，概念多，符号多，标准多，记忆内容 进行整合。 多，技术性和实践性都比较强，致使学生在学习这门 1．深入分析教材的内涵，挖掘教材的精髓。对 课程时普遍感到比较困难。在实际教学中如何以人 教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理 为本，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是需 解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使 要潜心研究的课题。 其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。 一 、 教学目标层次化 2．创造性地处理教材，大胆对教材内容进行增 教学目标的确定是整个教学过程的前提。目标 删取舍、加工创造。对于理论性较强、难度较大、学 的确定要依据教学大纲、教材体系和社会需要，还要 生难以掌握的内容，要删繁就简，突出重点，分解难 根据专业的特点和教学对象的基础，重视实际应用， 点，使教学内容更适合学生的接受能力；对于学生容 以“必需、够用”为度，正确处理好理论教学中的“了 易理解又比较熟悉的内容，可作为学生的自学内容， 解、理解、掌握”的相互关系。教学中要兼顾教学对 以培养学生的自学能力；有些教学内容可分出层次， 象的个体差异，区别对待。对基础差的学生只要求 使之既适合于全体学生，又能使学生的个性、特长得 他们掌握最基本的内容，对基础较好的学生则要提 到发展；有的教学内容也不一定完全按照教材上的 出更高的要求。教学的最终目的是让学生在获得知 顺序实施教学，对教材上的内容先后顺序进行调整， 识的同时，又掌握学习的方法和应用。实验教学的 有时教学效果会更佳。 要求也应如此，即通过对实验的观察、对比、分析，达 3．要不断地把获取的最新知识和技术信息注入 到发现事物本质的目的。 到教材和讲义中去，确保教学内容对过去具有诊断 二、整合教学内容 性，对现实具有指导性，对未来具有预测性，这样才 教学内容改革是课程教学改革的首要任务。 能真正的带领学生紧跟科技发展的前沿，增强学生 《极限配合与技术测量》课程教学内容应围绕以掌 今后可持续发展的能力。 握概念为基础，以强化应用为重点，以计算分析为手 三、优化教学方法，构建和谐的教学过程 段的中心内容展开。教学时，应在对现有教学内容 要让学生学会知识，学会方法，就必须精心设计 进行合理取舍的基础上，引入联系工程实际和有特 教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，真 色的例题、习题和思考题，增加实验教学课时，强化 正体现以学生为主体、教师为主导的完美结合。要 收稿日期：2007—10—10 作者简介：马 兵(19’7O一)，男，江苏仪征人，江苏省仪征市职教中心讲师，主要从事机电类专业的理论和实习教学研究。 第1期 马 兵：《极限配合与技术测量》的教学改革