3＋1教育模式中1阶段毕业设计的管理.pdfVIP

科技创新与应用 I2012年4月(下) 科 教纵横 3+1教育模式中1阶段毕业设计的管理 李冬明 (沈阳理工大学应用技术学院，辽宁 抚顺 113122) 摘 篓：4t对当前3+1教育模式中1阶段的毕业设计管理现状，提出了双师制 “十环”管理办法，通过在08级学生中的实施，取得 了较好的效果。 关键词：3+l教育模式滞 理；毕业设计 1实施1阶段实行毕业设计管理办法的意义 和校外毕业设计(论文惮位确认才可。同时对于指导教师德数量我们也有 毕业设计的质量能够最直接的体现高效的教学水平，所以对毕业设 严格的限定，最多为1O人。 计环节进行科学的管理，有效的监控已经成为了各高校教学质量评估的 22课题论证环节 重中之重。 学生在进行毕业设计的第一步就是选择题目，在整个的设计中这一 3+1教育模式中的1阶段也就是大学4年的最后 1年，一般都安排 步可谓是最关键的。是否选择了适合 自己专业特长的题目在很大程度上 的是校外实训和顶岗实习。通过该实习，学生的实践能力将会得到很大的 决定了论文的成败，因为好的选题能够增加学生的信心和动力，让学生在 提高，但在实习期间，还需要完成毕业设计工作，如何保证学生的毕业设 综合知识的运用上更加自如，更能够激发学生潜在的创造能力。在完成论 计能同时满足市场标准和学术标准，必须高度重视毕业设计实践环节，加 文的过程中更加的自如、自信，这也能在某种程度上调动指导教师的积极 强与细化毕业设计管理办法。 性。如何让学生正确的选题 ，要做到如下几点： 对于目前校外毕业设计出现问题较多的现状，需要它的质量是一个 22．1课题由校外指导教师布置 ，再经过校外、校内指导教师认真的 新的研究课题，这些问题主要表现在：(1)学生所选择的题 目与所学专业 商榷、讨论，方可确定。在过程中严格避免重复选题。要尽量做到一人一 之间往往差别较大。(2)加大了时间的不确定性。(3)加大了学生与指导教 题，如果一个课题由多个人完成，需在每个学生的课题中加入不同的副标 师之间的沟通难度，使系统的管理变的更为困难。因此需要制定校外毕业 题，确保每个人都有独立思考的内容。 设计的质量监控体系。 Z22选题要符合学生的专业，并且要有一定的创新性和开拓 。根 2毕业设计的“十环”过程管理办法 据学生所学的专业基础知识和限定时间适当调整选题的难度和内容包含 所谓的十“环”过程管理办法是指我校将校外毕业 寸管理过程划分 的大小。确定题目后，不能随意改变，如必须增减 。需经过校外与校内指导 为 1O个环节，即：毕业设计布置环节、对所选课题的论证环节、开题报告 教师共同批准后，报系毕业设计指导委员会审批。 环节、定期交流环节、中期检查环节、限期整改环节、验收环节、答辩环节、 2．2．3指导教师要帮助学生做好选题工作，校外指导老师应根据本人 成绩评定环节、评优环节。由校内外指导教师针对每一环提出具体的要 所从事的专业领域以及公司的实际情况，选择公司实际的开发项目作为 求，使学生在设计过程中有章可循。 毕业设计题 目。 毕业设计的基本教学目标是使学生在做毕业设计的过程中综合运 2．2．4选题工作结束后，由校外指导教师向学生介绍题目的意义和要 用所学知识解决实际问题，并使学生的创新及实践能力得至0提高，加强学 求和进程安排，指定进程计划、并拟定任务书。安排学生进行实践制作等 生在论证过程中软件使用、论文撰写等方面的能力。其具体过程管理办法 工作。学生根据 自己所学专业及特长结合实际项目选择 自己的课题。 如图 1所示。 23开题报告环节 常规开题报告的审查小组一般由5位以上的专业老师组成 ，对学生