世界科技进步的历程.pdfVIP

高考导学 动。陈独秀主张民主和科学；李大钊颂扬十月革命； 田图》《弹棉图》《造纸图》确定科技著作作者的试题， 胡适主张白话文；鲁迅抨击“吃人的礼教”。(2)发展 2005年北京文综卷中的通过徐光启与利马窦的交流判 变化：维新变法思想、民主共和思想、民主和科学思 断明末清初东西文化交汇状况的试题，2006年天津卷中 想、社会主义思想。共同因素：政治一民族危机严 的按照科技史专家丹皮尔的观点划分两次工业革命发 重；经济一民族工业发展；思想一西方思想文化和马 明类型的试题，以及2006年四川文综卷中的根据材料 克思主义传人。 评价政治对科技影响的试题，等等，无不要求考生充分 22．(1)大革命失败后，毛泽东在井冈山点燃了工农武装 利用有效信息，结合所学知识，创造性地运用历史理论 割据的星星之火，探索出了农村包围城市武装夺取 进行有个性特点的思考。 政权的道路；《新民主主义论》的发表，标志着毛泽东 从总体指导思想看，近年高考历史试题加强了对人 思想的发展和成熟；中共“七大”将毛泽东思想确立 类文明多元化、人类文明演进的考查，强调“从人类文明 为党的指导思想。(2)材料二、四的观点是正确的。 演进的角度看历史”。在这种背景下，“世界科技进步的 内容：防止和纠正右倾保守和左倾冒险倾向，坚持实 历程”的内容在高考命题中越来越频繁地担负起“展示 事求是、积极稳妥和按比例发展国民经济。材料三 正确文明观”的使命。2006年全国文综卷中的“中西科 的观点是片面的。根源：缺乏对中国国情的正确估 技成就对照”试题、2007年四川文综卷中的以科技发展 计，盲目追求高速度。 为载体“展示不同文明之间的相互交流与学习从而影响 23．(1)材料一：一切从实际出发，实事求是；材料二：社 历史发展变迁”试题的相继出现，充分说明以文明史观 会主义要改革，不要搞僵化模式；材料三：要开放，要 作为命题思路的趋势正进一步加强。命题者着眼文明 引进国外先进技术和资金，要重视国际市场竞争。 历程，凸现文明史观，体现了深沉的历史责任感和敏锐 (2)开展真理标准问题的讨论，为开创新局面奠定了 的时代精神。毫无疑问，命题者要用这种立意与追求命 思想基础；召开十一届三中全会，实现工作重心的转 制试题，首先得从现行教科书中寻找知识依托，而历史 移；会后开始对内改革，对外开放；中共“十三大”制 教科书中“世界科技进步的历程”这一内容恰恰为满足 定了初级阶段的基本路线和三步走目标；中共“十四 这一需要提供了丰富的史实土壤。 大”确立建立社会主义市场经济体制的目标。(3)启 以历史高考为观察点，我们看到了一条“世界科技 示：社会主义建设必须坚持实事求是，立足国情，把 进步的历程”在学科位置中由“鸡肋”到“牛排”的演进 马列主义原理与中国实际相结合。 过程，看到了命题方式由单一的知识考查到能力培养、 24．(1)中国本土的儒家、道家思想和外来的佛教思想相 创设情境、重视人文史观意义构建的演进历程。客观地 融合。(2)积极因素：自强不息的精神；集体主义精 说，这种变化还带有一定的局限和遗憾，例如，谈中国古 神；倡导人和自然、人与社会的和谐。不利因素：压 代科技，基本上围绕“李约瑟难题”，大大小小的试题中 抑个性和制约创新。(3)不是。根据：主要是借助第 总是或明或暗地闪现着“李约瑟的影子”；谈西方科技， 三次科技革命之际，制定正确的发展战略，大力引进 多局限在三次科技革命的范围内。同时，命题中还存在 西方先进科学技术和管理方法，带动了发展。中国 着多中外对照、少古今对照，重古代、轻现代