人体寄生虫学教学体会.pdfVIP

’ 匮穿理论与甄践 2012年第25卷第8期 — VoL25,No．8,Apr201—2JMedTheorPrac 1001 持以临床应用为教学重点。实验诊断学面临教学内容 日益 100％的学生认为，引入病例分析这一教学方式后，其临床综 增加而学时相对较少的矛盾，难以在有限的学时内系统地、 合、思维能力有不同程度的提高。 全面地讲授全部实验诊断教学内容。这就要求教学要结合 2．4 增加教师进修次数 增加教师的进修次数，这样才可 实际，以临床的实际需要为准则，适时调整教学内容和教学 以使在教师这个环节能给学生讲授更多更新的临床经验，教 重点，舍弃一些传统的、不具有临床应用前景的检验项 目，增 师本身也学到了最新的临床知识，更使学生不仅没有脱离临 加近年来建立发展的应用前景良好的新技术、新方法，把与 床而且毕业之后很快就能融人到一个临床医师队伍之中。 临床联系密切、实用性强的内容作为课程的主要内容，讲清 例如我校规定每5年教师必须进修一次，就是为了不和临床 讲透，使学生在日后的临床工作中学有所用。 脱离，在这几年的教学中，学生颇为收益，学生满意率为 2．2 改变传统教学模式 调整传统的教学模式，建立以“以 100％，就业率高。 问题为基础的学习”(ProblemBasedI肋nling，PBL)的教育 总之 ，我校的实验诊断学教学改革，顺应了当代医学的 模式。以疾病诊断为中心，培养学生的临床思维和综合分析 发展方向，起到了桥梁课程的特殊作用，形成了新的教学观 能力。一方面，作为教师，要摆脱传统经验医学教育观念的 念与方式方法。这一改革，使医学生在从基础课过渡到临床 束缚，探索新的课堂教学形式和方法，以提高教学质量。另 课学习之际，能够尽快进入角色，并对培养全科医学生 ，全面 一 方面，作为接受教育的学生，不仅只是被动接受，而应培 提高学生的综合临床素质，对他们今后顺利地开展临床工 养、形成 自己独立思考的能力和习惯，不断提高学生 自己的 作，扩大其就业面等都具有重要的意义。 主动探索精神。 参 考 文 献 2．3 增加教学病例分析 增加教学病例分析就是指根据病 史和体征，结合实验室检查项 目的改变特点，使两者有机地 [1] 温晓艳，梁文杰．诊断程序教学对提高学生临床思维能力的影 联系。运用病例分析，使学生有意识地接触到临床常见病、 响 (J)．河北北方学院学报 ：医学版，2010，27(1)：57—58． 多发病，指导学生运用已掌握的基础知识，分析疾病的病理、 [2] 吴健民．关于实验诊断学教学改革的建议[J]．诊断学理论与实 生理改变，主动并正确分析结果 ，通过病例分析，调动了学生 践，2006，5(5)：463-464． [3] 杜雪飞，姜晓峰，梁红艳．实验诊断学实验课教学的改革与实践 参与课堂教学的积极性，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是 (j)．中国实验诊断学，2011，15(6)l1120-1121． 使学生从枯燥乏味的记忆中解脱出来，在轻松愉快的环境中 收稿 日期 2011-12—2O 学到了应有的知识。此外，笔者还以问卷调查的形式，多方 (编辑 凌风) 面获取反馈信息，对临床医学专业 78名学生进行 了调查， 人体寄生虫学教学体会 何庆丰 广东医学院寄生虫学教研室，广东省东莞市 523808 摘要 在人体寄生虫学的教学中，教师通过精心备课，采用多媒体教学、重视实验教学、利用网络资源等，可以调动 学生学习的积极性、主动性，培养学生综合能