本文获南昌教育学会中学生物教学专委会年会一等奖生长素的发现.DOC

本文获南昌市教育学会中学生物教学专委会年会一等奖 《生长素的发现》探究式教学设计 万晓军 （安义中学 330500） 1.教材分析 生物体自身的协调统一及生物与环境的协调统一的内因就是生物体本身具有调节功能。 在生命科学史上，生长素的发现过程具有一定的研究代表性，通过一系列的实验从一定程度上反映了科学探索实验的一般方法。并且，利用胚芽鞘作材料还可以挖掘出许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用。 2.教学目标 2.1知识目标 知道植物向性运动及其意义。 知道植物生长素的科学发现过程。 理解实验设计一般内容和步骤。 2.2能力目标 理解植物向性运动实验的基本过程，培养学生创新思维能力。 2.3情感目标 通过重新发现生长素的科学实验设计过程，培养学生探索未知的科学精神。 3.教学重点及落实方案 生长素的发现过程。 与向光性有关的科学实验设计。 落实方案 通过创设问题情境、引导探究，学生再次发现生长素。 4.教学难点及突破策略 依据观察现象，科学分析实验过程，推导实验结论。 突破策略 重温与生长素发现有关的经典实验。 5.教学准备 提前培育的玉米幼苗若干株。 多媒体设备。 6.课时安排 1课时 7.设计思路 本课设计分为两大阶段。 第一阶段：提出一些问题，主要是：你想利用玉米胚芽鞘做那些实验？然后根据学生的一些想法及实验条件确定课题；总课题为《玉米胚芽鞘向光性的探究》，下设5个子课题。成立探究小组，要求学生按以下要求操作：提出问题→提出假设→设计实验方案（有对照组，控制单一变量）→预期结果→实验探究→收集资料并对数据进行分析→得出结论，写好实验报告。 第二阶段：展示向光性植物引入本课；上课时发给同学玉米的胚芽鞘，向同学提出问题，提出假设，设计实验方案并预期实验结果；除了同学们所做实验外，同学们觉得还可以利用胚芽鞘做哪些研究？再次让学生发现问题，建立新课题。再用实物展示结果。通过这种形式的课，主要是培养学生科学研究的一般方法，使学生懂得一个完整实验方案应包括的内容。懂得实验方法步骤设计中必须遵循对照的原则，对照实验中的单一变量原则，培养学生提出问题的能力，培养学生资料、信息的收集和处理能力。 课题1 背景资料：玉米幼苗出土后，在黑暗中，幼苗直立生长；在单侧光照射下，幼苗向光弯曲生长。 探究内容：玉米幼苗向光弯曲生长，是幼苗结构的哪一部分在起作用呢？是外面的胚芽鞘，还是里面部分（幼叶和胚芽）？你们能根据所给实验材料用具，设计简单实验进行探究吗？ 材料用具：生活玉米幼苗若干，单侧光装置若干，尖头镊子。 实验步骤：请绘出示意图。 预期可能出现的实验现象：请绘出示意图。 课题2 背景资料：玉米幼苗出土后，在黑暗中，幼苗直立生长；在单侧光照射下，幼苗向光弯曲生长。是幼苗结构的哪一部分在起作用呢？是外面的胚芽鞘，还是里面部分（幼叶和胚芽）？实验研究表明，是幼苗的胚芽鞘在向光弯曲生长中起作用。 探究内容：玉米幼苗向光弯曲生长，是幼苗胚芽鞘的哪一部分结构在向光弯曲生长中起作用呢？是尖端，还是尖端下面的部分？你们能根据所给实验材料用具，设计简单实验进行探究吗？ 材料用具：生活玉米幼苗若干，单侧光装置若干，刀片。 实验步骤：请绘出示意图。 预期可能出现的实验现象：请绘出示意图。 课题3 背景资料：玉米幼苗出土后，在黑暗中，幼苗直立生长；在单侧光照射下，幼苗向光弯曲生长。实验研究表明，幼苗的向光弯曲生长与胚芽鞘尖端有关。 探究内容：接受单侧光刺激的是尖端，还是下面部分呢？怎样通过实验证明你们的猜想？ 材料用具：生活玉米幼苗若干，其他所需材料用具。 实验步骤：请绘出示意图。 预期可能出现的实验现象：请绘出示意图。 课题4 背景资料：玉米幼苗出土后，在黑暗中，幼苗直立生长；在单侧光照射下，幼苗向光弯曲生长。实验研究表明，幼苗向光弯曲生长中，接受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。 探究内容：胚芽鞘尖端是否有化学信号向下传递，从而对胚芽鞘下面部分产生某种影响呢？1910年，丹麦科学家波森?詹森最初做了一个实验，该实验设计存在一定的缺陷，你们认为缺陷在哪里？应该如何改进？ 材料用具：生活玉米幼苗若干，明胶薄片（化学物质能够透过），云母薄片（化学物质不能透过），刀片。 实验步骤：请绘出示意图。 预期可能出现的实验现象：请绘出示意图。 波森?詹森最初的实验设计： 光 光 明胶薄片 切去尖端 明胶薄片 课题5 背景资料：玉米幼苗出土后，在黑暗中，幼苗直立生长；在单侧光照