中考适应性考试质量分析报告.docVIP

2014学年九年级适应性考试质量分析报告 一、适应性考试我校总体情况分析表 分数 县平均分 名次 重高人数655 公费人数1600 后30%比例 分数 名次 总分 287 312.3 7 11 57 34.1 247.5 7 语文 67.95 70.97 6 15 60 34.6 64.5 5 数学 60 65.98 8 14 60 34.1 50 8 英语 52.67 60.68 6 11 64 36.3 35.5 6 科学 81.78 89 7 12 61 34.6 67.5 7 社会 24.58 26.5 6 14 70 36.9 22.5 7 三、适应性考试中的问题 （一）学生方面存在的主要问题 1基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能不能熟练、准确的掌握和应用。 2综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。 3部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。 4缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。 （ 二）教师方面存在的主要问题 1.对基本方法、基本技能的训练落实不到位。特别表现在对学习困难的学生落实不到位。思想意识上仍停留在对重高生目标的关注上，忽视对中等生，尤其是对学困生关注与转化。 2复习过程中存在过偏、过难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。 3对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。 4对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。 四、针对适应性考试出现的得与失， 1.牢牢把握提高这个关键点 继续围绕提高优秀率做文章。在坚持适应性考试前好的措施和方法的前提下，坚持分层次教学，落实堂清、日清、周清、月清。在把握整体成绩提高的前提上，，利用不同时间段，进行个别的有针对性的辅导，确保。 2. 回归教材和考试说明，回归纠错本在下一阶段教学中的同时，一定要注意加强基础知识的学习，以免囫囵吞枣，做夹生饭，给下一步的复习带来难度。 中考试题就是再难，还是脱离不了书本上的基础知识，如果基础知识掌握扎实了，应考能力也就更强一些。这种思路也要渗透给学生，尤其是中等以下的学生，与其花力气抠难题，不如多用些时间扎实地掌握好基础知识。要求做好两个回归：回归教材和考试，教师、学生要像过筛子一样，对教材和考试上涉及到的知识点逐一过关，对薄弱点要进一步强化，防止遗忘和反弹。回归纠错本，引导学生错题重做，切实解决难点、疑点和易错点。 3. 突出精练精讲，杜绝满堂灌 把握学情，切实弄清学生目前学习水平，解决讲什么、讲多少、怎么讲，练什么、怎么练的问题。 教师在教学环节上做到备、讲、练、查、辅缺一不可。虽然是复习课，但是每堂课不仅仅是讲卷子练卷子。坚持做到每堂课有明确的教学目的、教学过程和目标达成。针对学生自觉性较差，课下学习效率不高的特点。我们还是应该将教学的主战场放在课上，向要效率，不搞疲劳战术，提高课堂教学质量。下阶段复习时间紧、任务重，必须要体现精讲精练的要求，教师要学会选择、整合、处理资料，有效归纳知识点，配好训练试题，不要让资料牵着鼻子走。要科学地安排训练，加强对学生解题思路、解题方法的指导。教师还要善“讲”:要针对学生的难点进行点拨，疑点进行阐释，要讲得透、讲得清、讲得准，讲得详略得当、讲得深入浅出。同时要注意训练程序，学生课上练习的时间。坚持“套题找问题，问题升专题”的原则，切实让学生把厚书读薄，按照“模拟训练—及时批改—纠错总结—强化训练”的程序进行，让学生将学到的知识能够做到熟练的应用。 4.加强教研与合作，广泛收集中考信息。各学科按照学期初制定的复习备考计划，扎实进行第二轮复习备考工作。每个学科在复习阶段进程中，要针对中考信息和学生出现的知识问题，备课组不定时的确定研究主题，开展研究，群策群力，把信息收集、处理、应用工作做好，同时解决好学生出现的知识问题。 5.班主任和任课教师，做好本班学生稳定、心理调适工作班主任、课任教师既要针对前段时间的学习与考试给学生带来的情绪波动，进行疏导，争取短时间内清除这方面的影响；又要密切关注每一个学生的动向，发现苗头要及时采用个别谈话、组织主题班会、与家长沟通等方式，对学生进行恰到好处的心理干预，力求使全体同学都能以良好的心态备战中考。 6. 增强服务意识、沟通意识 任课教师、班主任、学校领导都要增强服务意识。做到全方位为学生服务；领导为教师服务。要及时将教育教学中遇到的问题和主管教学的领导沟通，商讨对策，以便及时纠正存在的问题，做到有的放矢，提高工作效率。