“核心论”指导下的教学模式及英语教师角色研究.pdfVIP

2014 年第 1 期 里龙~;t舷研究 No.l ,2014 总第237 期 Heilongjiang Researches on Higher Education Serial No. 237 核心伦指导下的教学才莫扎及英语教师角色研究 韩志云，宋宝梅 (东北农业大学文法学院，黑龙江哈尔滨 15∞30) 摘要:教师角色的定位会随教学理念的变化而不同。国内实施的以教师为中心和以学生为中心的教学模式都存在 优势和弊端。现在很多学者和教师考虑到中国教育发展不均衡性，提出教师的作用不可完全偏废，需要有更明晰、更符合实 际情况的教学理念。文章吸纳前人的成果，提出一个融汇多种理论，按教学需要灵活运用各种基础理论的核心论指导下的 教学模式，以及与之相对应的教师艺术性的角色。 关键词:中心论;核心论;教师角色 文章编号:1∞13 -2614(2014)01-仪阴-03 文献标志码:A 中固分类号:G645 有关教师角色定位的讨论历时多年，原因是其教学模 新内容的讲授、知识的操练强化、效果的检查。此后，以教师 式的确立，而教学模式又受教学理念、教学目标的限制。 20 为中心的教学理论仍在发展和完善。 世纪初期，中国主要受苏联教育理念的影响，教学实行以教 在此种教学模式下的英语教师角色是整个课堂的主宰 师为中心的模式，教师角色单一。 20 世纪中期，受不断兴 者、知识的传递者、课堂的最高权威。其优势是能更有效地 起的人本主义心理学影响，教学模式逐步转向以学生为中 组织和管理自控力较差、没有良好学习习惯的学生有序地学 心，我国也逐渐推广这种教育理念和相应的教学模式，教育 习。另外，教师具有一定的知识积累和学习经验，能让学生 界争相讨论与之相匹配的教师角色定位问题。然而从国内 更快速直接掌握知识的重点。但存在的弊端是，学习者学习 外某些高校的教学成果和中国在现代信息技术环境下实施 会过于依赖教师，思维受到禁锢，太过追求前人探索知识的 近十年的英语教学改革结果分析，真正成功的教学并不是按 结果，忽略探索过程中培养出的求知精神、科学精神和创新 照界定规范的某某教学理论，或以教师为中心，或以学 精神，最终导致学习者成为只会记忆、考试的机器。 2. 以学生为中心的教学模式及相应的教师角色 生为中心行事，而是以确实培养创新型或应用型人才为核 这种教学模式强调学习者在习得知识过程中的自我主 心的核心论指导下的教学模式，它已经打破固有的、单 一的中心论，将教学内容、教师、学生、多媒体这四大元 动性，并通过自我发现来掌握、运用语言知识。苏格拉底提 素的格局设定成兰足鼎立的模式，在这种情况下，各元素 出的产婆术和孔子提倡的启发式教学都是学生中心论 的萌芽。 20 世纪中期，逐渐兴起的人本主义心理学为以学 自会充当新的角色。此文意旨探析在核心论指导下英语 教学模式的源起，及其所决定的艺术性的教师角色。 生为中心的教学模式奠定基础，其强调人的自主性和自由 选择性。 20 世纪后期，学生中心论的教学从美国的卡罗尔提 一、核心论建立的重要的前期理论 出的认知教学法开始，此理论重视人类大脑的潜在机能，在 1.以教师为中心的教学模式及相应的教师角色