2016高考文言文考前复习指导.docVIP

文言文考前指导 整体阅读要求： 1、?史传类： 阅读时要标示出文章中重要信息。 边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语，牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果”标注事件的始末，把握内容提要。关注人物在事件中的表现，分析人物个性特征。对传记文中的议论性文字，要字斟句酌，充分理解文句的含义，把握作者对人物和事件的观点、情感、态度等。人物的基本类型：刚烈、忠贞、勇猛、爱国、诚信、孝悌、古直、谨慎、勤勉、博闻、聪慧…… 2、游记类：首先，需要梳理作者的游踪，理清作 者的游览过程和顺序。 其次，思考分析作者在游览过程中看 到的景物想到了什么，即作者通过写景状物要抒发的感情。 注意读懂四何：何人、何景、何情、何理。 3、论述类： （1）把握作者观点、态度。阅读一篇论说文，首要的任务是把握作者的在某人、某事上的观点、态度，即他赞成什么、反对什么。把握作者观点态度的方法以下几种： ??①把握文章的关键句。这些语句作者往往将其放在文章的开头，如苏洵的《六国论》“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”便是全文的中心；有时出现在文章的结尾，段首、段末等处。 ????②联系写作背景、写作目的等，把握作者观点。如，理解贾谊为汉文帝王提供改革政治借鉴之目的，就有利于把握他在《过秦论》中观点、态度。 （2）理清思路，把握结构。有的文章先提出问然后分析证论；有的文章先阐述分析，然后进行归纳总结。 （3）分析作者所采用的材料及论证方法。 温馨提醒：如果有内容理解题， 可以借助这道题的有关内容分析的题目，把握文段主旨。如有难点一时难以解决的，可以跳过，继续阅读。 ? 各种题型解题指导： （一）文言实词题（南通三次模拟两次以直接表述的考查方式呈现，一次以选择题的考查方式出现） 实词推断方法①字形推断法???②通假推断法??③句式推断法????④?语法推断法???????⑤课内迁移法???⑥成语对应法???⑦邻字帮助法????⑧语境推断法 注意：“⑧语境推断法”是最重要的前提方法，一切推断均需代入语境，看通顺与否。“⑤课内迁移法”需要学生积累好课文中常用常见的实词义项，因为考题中涉及考查的实词大都源自课本，需见机知识迁移。另外，“④?语法推断法”可有效地帮助检验推断正确与否。其他方法灵活运用。 1、主观题题例：《寄答京友》第6题： 解释下列句子中加点的词。 （1）举春秋之天下???举：全，整个????（2）直叹息才者之难也??直：仅，只是 3）可藉手以荐之矣???藉：借助??????（4）则虽有大才，又安所施乎?施：施展 解析：（1）“举”?①知识迁移：语出《渔父》“举世皆浊我独清”②结合语境，后有“无有一人能惜圣人之才”，解释为“整个”符合语境逻辑。 （2）“直”?①知识迁移：语出《孟子梁惠王上》“直不百步耳”②结合语境，“直”解释为“只是”符合语境。 注意：高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 （3）“藉”?①联系积累的词义：枕着、借助、假使②回归语境，原句句意因为“登上第，有凭据”，因此可以“藉手以荐之”，再结合语法推断法，“手”是名词，“藉”必须作动词，据只能解释为“借助”。 （4）“施”可采用语境推断法，前面是“才能”，那解释为“施展”符合语境。可以积累“施施而行”中“施施”解释为缓慢行走。 2、客观题题例：文言文综合训练《答严厚舆秀才论为师道书》第1题 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（?????） A 行且求中以益己?????????????????????益：充实 B 吾子无以韩责我??????????????????????责：指责 C?攻其车，肥其马，长其策??????????????攻：加固 D 不敢倦，不敢爱，不敢肆??????????????爱：吝啬 答案：B 分析：B从前文看严是要拜柳为师做柳弟子的，因此对柳应该是很尊重的，且由前文“仆才能勇敢不如韩退之”推知“吾子无以韩责我”的“责”字解释为“指责”不合情理，应由“责成”意引申为“要求”，要求柳向韩愈学习。同时可以回忆课内知识“其责己也详”中的意思,也可结合成语“求全责备”，理解为“要求”。 其它选项：运用代入法进行验证，符合语境。 ? （二）文言虚词题（选择） 方法指导：联系文句的整体意义和上下文的意义，动用积累的虚词的意义和用法，充分运用比较、推断的能力加以判断。 题例1：文言文综合训练《答严厚舆秀才论为师道书》第2题 下列“其”字的用法与其他三项不同的一项是(3分) A．仆之所避者名也，所忧者其实也 B．吾子其详读之，仆见解不出此 C．今世固不少章句师，仆幸非其人 D．仆之所拒，拒为师弟子名，而不敢当其礼者也 2.答案?B 解