2013第2章_心理学研究变量课件.ppt

第2章 心理学研究中的变量;;心理学研究的逻辑框架与基本构成;2、实验研究的主要功能性操作有： (1)操纵自变量 即有系统的对被试施以不同的实验条件，藉以观测与比较不同实验条件下因变量的系统变化差异 (2)控制额外变量 (3)使个体变量保持恒定 即控制个体之间或处于不同实验条件下的各组（如实验组、控制组）之间差异，以确保自变量的变化是因变量变化的原因 (4)观测因变量的变化;变量的操作定义;3、规定变量操作定义的好处 A、可以使研究者的思考具体而清晰 B、操作定义可以增进科学研究者之间沟通的正确性，避免含糊不清 C、操作定义可减少一门学科所用概念或变量的数目。因为只有在操作定义明显不同时，研究者才会增加新概念或新变量;一、心理研究中的主试与被试 1、主试 就是实验者，即主持实验的人，他发出刺激给被试，通过实验收集心理学的资料 2、被试 是实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应。人与动物都可以作为被试;二、什么是变量 变量（variable）是指可以在性质上或是在数量上加以改变的任务的属性。 变量包括任务变量（刺激变量）、环境变量、被试（机体）变量 在一个具体的实验中，变量分为自变量、因变量和控制（额外）变量。?;三、变量的类型 1、自变量 A、什么是自变量（刺激变量、独立变量） 是在实验中主试者可以操纵和控制其变化的变量 B、自变量的类型 刺激特性自变量：教学材料的长度、难度，物理、化学刺激，符号刺激 环境自变量：环境的任何变化特性都可作为自变量使用，时间是最常用的环境变量 被试者自变量：被试者本身具有的特性。但一般情况下，单独的被试者变量研究不能得出因果关系而常得出相关关系，如年龄、性别 暂时被试变量：暂时被试变量因主试者可以控制，所以可以作为单独的变量在因果实验中使用并可得出因果关系的结论，如定势、动机、疲劳;C、如何处理连续变化的自变量 a、要选一定数量的检查点，以找出自变量和因变量的函数关系。 b、要确定好自变量的范围 c、要确定好各检查点之间的间距。;2、因变量 A、什么是因变量（反应变量、依从变量） 是研究者（主试）操纵自变量的影响效果所观察或所测量出的因素。 当主试者引入、除去或改变自变量时，这种因素会跟着出现、消失或改变 B、因变量的类型 骨骼肌的运动反应(如按键反应） 生理反应（如皮肤电反射、脑电、心率、血压、腺体（如唾液滴数）反应等） 口头及书面报告，如被试的学习成绩；有、无回答；默写识记的单词等; C、因变量的信、效度 a、可靠性即信度 是指一致性，同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果 b、有效性即效度 当确是自变量而不是其他各种因素造成了因变量的变化时，我们就说这种因变量是有效的。 c、因变量的敏感性 自变量发生变化可以引起相应因变量的变化，这样的因变量是敏感的 两个典型的不敏感因变量 天花板效应（高限效应）－－任务过易 地板效应（低限效应）－－任务过难;D、指标 a、心理学实验中常用的因变量指标 绝对阈限、差别阈限、反应时、反应持续时间、反应程度、完成量、错误率、完成一定的作业所需要的时间、达到一定基准所需要的次数以及口头报告等等 b、选择指标的条件 ※有效性? 即是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度 ※客观性? 是指此指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察到的，客观的指标在一定条件下是可以重现的 ※数量化? 指标能数量化，也就便于记录、便于统计，并且量化的指标就能进行比较。 还有可靠性和可辨别性，但有效性是最重要的;3、控制（额外）变量 A、什么是控制变量（额外变量） 是与实验目的无关，但又对被试的反应有一定影响的变量 B、分类 系统额外变量：经常、稳定起作用——系统误差 随机额外变量：随机的、偶然的、不可预期的起作用——随机误差;C、额外变量的来源 a、实验