【2017年电大考试整理】2017年电大 教育心理学应考小抄.docVIP

PAGE  PAGE 5 心理发展心理发展通常是指个体从胚胎、出生、成熟、衰老到死亡的整个生命周期心理的变化过程；分为广义与狭义。广义：人类个体从出生到死亡的整个一生的心理变化认知发展。狭义：人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。一般学习：指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。广义学习：学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化过程。人类的学习（也就是狭义的学习）：学习是社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验过程。.学生学习 ：在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。元学习 ：对学习机能的学习，指个体获得学习机制的学习。联结：情景与反应之间形成的联系。准备律学习者有准备而给予活动就感到满意，有准备而不活动或无准备而强制活动都会烦恼操作性条件反射：指有机体在某种情境中自发做出的某种行为由于得到加强而提高了该行为在这种情境中发生的概率，即形成了该反应与情境的联系。.负强化 :撤销不愉快的刺激促进反应频率的增加程序教学指各门学科知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后学生按照由知识项目的顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化，使学生最终能掌握所学知识，达到预定的教学目的观察学习个体只是以旁观者的身份，观察别人的行为表现，自己不必实际参与活动。.自我效能感指人对自己行为能力的主观判断。完形周围环境发生变化时，头脑会重新组织材料，弥补缺口。认知结构就是由个体过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的概念结构，它可以给经验中的规律以意义和组织，并形成一个模式。发现学习P109学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。有意义接受学习针对机械学习而言。指在学习过程中，符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。先行组织者先于学习任务呈现的材料，其包摄性，概括性水平高于学习任务，并与认知结构中的旧有经验有联系，是新知识与原有经验的结合点。知识狭义的知识仅指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。广义的知识指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。实物直观p169直接感知实际事物，如观察和演示各种实验语言直观p170形象化的言语方式功能固着p191人们把某种功能赋予某种物体的倾向性。学习策略：学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。(1)是具体的学习方法或技能(2)是学习的调节和控制技能(3)是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体。元认知 ：对认知的认知，具体地说， 就是个体对自身认知活动的认知。元认知策略 ：监控策略。指学生对自己学习过程的有效监视和控制。有四种：计划监控、领会监控、策略监控、注意监控。认知策略 ：帮助我们更好的加工、记忆、提取信息的复杂认知方案。.动作技能是指在练习的基础上形成的，按某种规则或程序顺利完成身体协调任务的各种行为操作。练习曲线是描述动作技能随时间或次数的变化的图形。.高原现象指在结构比较复杂的动作技能形成过程中．练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。一般在练习中期出现。智力.①主要是处理抽象事物（观念、符号、关系、概念、原理）的能力而不是处理具体事物的能力。.②解决问题的能力 ③学习能力.离差智力 ：与同龄组正常人的智力平均数之比。创造力：根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值、具有新颖独特成分产品的一种能力品质，刨造性思维是其核心。头脑风暴法 ：又称急骤联想，采用座谈会形式组织人们对特定的问题进行讨论，互相启发，引起联想.品德：道德品质的简称，在我国又称为德行、品性、情操等，它是一定的社会或阶级的道德准则，转化成个人的道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征。顺从 ：指个人为了获得奖酬或避免惩罚：按照社会的要求、群体的规范或别人的意志而采取的表面服从的行为。同化 ：自觉地接受他人的观点、信念、态度和行为逐渐与他人或某个团体的态度与行为相接近的过程。.内化 ：指真正从内心深处相信并接受他人的观点，彻底转变自己的态度。心理健康:根据学生的生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动.心理素质教育:教育与培养个体形成各种良好的心理苏素质，以助其学业、事业成功。3.心理咨询与辅导:p38