基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究.pdfVIP

2017年1月 黑龙江教育学院学报 Jan.2017 第36卷第1期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vol.36No.1 doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2017.01.028 基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究 聂 凯 （湖南第一师范学院城南书院，长沙410025） 摘 要：伴随信息化时代的到来，信息化技术的快速发展在各个领域之中都得到了广泛的应用。面对当前人们 的生活习惯和学习方式而言，以微课为基础的教育形式逐渐得到更多人的认可和使用，而在科学技术高速发展的推 动下，微课作为一种全新的教学方式和教育模式，给我国更多小学生带来了前所未有的课堂体验，同时也丰富了传 统形式下小学课堂的教学内容。在科学技术迅猛发展和全面应用的背景下，立足于小学信息技术这一学科，研究在 当前背景下如何更好地在小学信息技术教学中应用微课这种全新的教学手段，目的是实现小学信息技术教学模式 的创新化发展，为构建属于现代化背景的小学信息技术课堂做出贡献。 关键词：微课；小学信息技术课程；有效教学；教学形式 中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2017）01-0083-03 具体情况，其主要载体为教学视频，记录教育人员课堂教学 引言 时针对某一知识点或某一教学环节所开展的精彩教学活动 伴随我国经济的快速发展，计算机也成为家家户户必不 所需的各类教学资源集合体；其三为微课也叫微课程，为微 可少的一种生活工作使用的工具，而信息技术教学也随之占 型的视频网课的简称，其主要载体为微型的教学视频，结合 据了各学校教学工作的主要环节。微课作为一种新型课程 某一知识点或某一教学环节等所设计开发的一种情景化、满 表现模式，实践表明，通过微课教学方法可以让小学生对多 足多种学习模式在线视频型课程资源。凭借对比分析可以 媒体信息教学设备进行更加合理的应用，投入到高效、自主 看出第一种说法至第二种说法的变化包括：增加按照新课标 课堂学习当中。基于此，本文接下来将主要对微课在小学生 与课堂教学具体情况；拓展微课内容，除视频外，还包含各种 信息技术教学中的应用展开讨论，提出利用微课作为小学生 教学资源有机集合体（比如习题、作业等），仍旧为资源包形 学习的平台，发挥微课自身的高效性、畅通性和开放性，吸纳 式。而第二种说法至第三种说法的变化包括：删除第二种说 更多的小学生积极踊跃地参与到小学信息技术课堂中，使小 法当中添加通识性词语按照新课标与课堂教学具体情况；注 学信息技术课堂真正地成为学生吸收知识、平等交流和良好 重将微型的教学视频当作载体；声明知识点与教学环节的实 互动的高效课堂，达到全面提升小学生信息技术综合素养的 际内涵，以及微课资源存在情境性，还有其可以支持众多学 根本目的。 习方式特点。 综合胡铁生先生的观点，可以发现其认为微课是中心为 一、相关概念界定 微型视频资源包，当中资源可以一起形成特定教学情境，实 1. 微课 现特定知识化教学，同时满足不同教学模式。而我国其他学 微课最早出现在北爱荷华大学 LeRoyA.McGrew教授 者也从自身视野对微课做出了解读。比如张一春老师指出 60秒课程，还有纳皮尔大学T.