高中语文散文1【略读】~汉家寨_~特利尔的幽灵_课件新人教版选修.pptVIP

第一单元 那一串记忆的珍珠 人教 版语文 【简介】　《千秋岁》，词牌名，又名《千秋节》。双调，七十一字或七十二字，仄韵。另有《千秋岁引》，又名《千秋万岁》，即据此调添减字数而成。 【故事】　这首词，张先是写一个女子爱情横遭阻抑的幽怨情怀和坚决不移的信念。有沉痛的回顾还有美好的坚信。以那女子口气写来，分外动人。 几声杜鹃悲鸣，又预报芳香花朵将要凋谢。为了怜惜春光，我选择了几条残留在枝头上的花朵好好保留下来。雨点虽然轻柔，风吹却是暴厉的。这正是梅子青青的时节。永丰的绿树，无人欣赏，整天飘飞的柳絮就像飞雪。 不要把细弦弹拨，那极端的哀怨，细弦也能诉说。青天不会衰老，此情难以断绝；我心像丝缕织成的网儿，其中有千千万万个小结！漫长的春夜过去了，东方还没发亮，我把一夜未熄的孤灯吹灭！ (2011·高考北京卷)(原文在《动人的北平》) 17．作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。(5分) 答：____________________________ 【命题分析】　此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。 【解析】　本题题干已明确指明运用的是引用的表达技巧。分析时，要注意以下方面：一是分别分析首段和尾段引用诗句对表达相应段落意思的作用，如首段引用诗句渲染了作者对祁连山以前的印象，尾段引用诗句是为了表达作者对祁连山的深情；二是分析引用诗句对表现文章主旨的作用，如突出祁连山的特点，表达对祁连山的喜爱等；三是分析引用诗句在文章结构上的作用，如开头引用与后文的描写形成对比，结尾有总结全文，呼应开头的作用等；四是分析引用诗句所达到的语体效果(增强文章的书卷气等)。 【答案】　开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬现实真相，起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。 18．作者曾说：“雪”是《祁连雪》的“文眼”，具有重要的作用。请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体体现在哪些方面。(6分) 答：_____________________________ 【命题分析】　此题考查鉴赏文学作品的形象的能力。 【解析】　解答此题，首先要通读全文，找出文中描写“雪”的语句，分别分析各处描写“雪”的具体作用；其次要抓住题干提示的“雪”是本文的“文眼”的说法，明确文眼就是文章的画龙点睛之处，就是最能表达文章的中心的对象；再次要准确概括本文的中心，分析作者描写“雪”这一形象对表现文章中心的作用；最后，还要注意分析“雪”这一形象在结构文章时的线索作用。 【答案】　雪是贯穿全文的线索；“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲切之感；“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。 19．文中说“观山如读史”，作者为什么这样说？请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200字)(10分) 答：__________________________________ 【命题分析】　此题考查对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 【解析】　解答此题，首先要紧扣“观山如读史”一句所在的语段，仔细阅读语句所在的前后文，探究作品所描写的祁连山和当地历史之间的关系，明确一座山往往与一些历史有特定的联系。其次，要联系自己的生活经历进行分析；如果没有生活经历，可根据阅读体会，分析某一座山和历史的关系，如分析泰山与我国历史文化的关系等。 【答案】　第一问：祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山有蕴史；眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。第二问：(略) 1．反复阅读课文，理清文章的层次，概括各层次的内容。 2．概括文章的主旨，探究文章的艺术手法。 2．掌握词语 嶙峋：山石一层层的重叠不平。 咀嚼：比喻对事物反复体味。 绰约：形容女子姿态柔美的样子。 鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。 3．走近作者 (1)张承志 张承志，1948年出生，回族，原籍山东济南，出生于北京，信仰伊斯兰教。1968年到内蒙古东乌珠穆沁旗插队。1972年入北京大学历史系考古专业学习，毕业后到中国历史博物馆考古组工作。1978年考入中国社会科学院研究生院，毕业后在社科院民族研究所从事北方民族史和蒙古史研究。1987年调入中国人民解放军海军政治部文化部从事专业创作。1989年退伍，成为自由撰稿人。散文集有《绿风土》(198