高校教师道德的培育与修养4.ppt

* 第 四 讲 一、高校教师职业道德的社会培育 二、高校教师职业道德的自我修养 三、高校教师职业道德素质的养成与提高 一、高校教师职业道德的社会培育 2、高校教师职业道德培育的社会前提 1、高校教师职业道德社会培育的含义 3、高校教师职业道德培育的主要途径 A、广义道德培育，包括道德教育、道德修养以及道德评价等道德实践活动； B、高校教师师德的社会培育，强调社会和环境的作用，通过师德意义宣传、师德规范宣讲、师德意识灌输，使高校教师对师德内容、形式、意义有清醒的认识，是自我修养、自我完善的需要； C、社会培育与自我修养共同构成师德培养的全部内容。 1、高校教师职业道德社会培育的含义 它的特殊性如下： 对象主要是心理、身体都趋于成熟的年轻人； 使命是为社会主义建设直接输送高级专门人才、储备传递创新人类文化、延续社会的新旧更替； 工具不是机床和铁锹，而是无形的语言和思维； 过程是用思维启迪智慧，用灵魂雕刻灵魂，用良心唤醒良知的渐进程序。 2、高校教师职业道德培育的社会前提 （1）高等教育是一门特殊的社会事业 行业特征： 进入行业的成员要经过劳动前的学习，以具备行业所需知识、意愿和努力； 行业都是具有服务专长的团体； 能满足社会生活的需要，社会生活有赖于行业。 （2）行业与教师职业道德的行业个性 A、行业是一个用服务专长和服务信誉限制外人进入的封闭体系。 行业的封闭性，与尊严相联系，赢得人们的尊敬；与神圣相联系，激励人们不断追求。 一定行业有一定职业，一定职业隶属于一定行业。行业对外言行业，表现出一定封闭性；行业对内言职业，表现出一定开放性。 认识行业封闭性，才能理解道德建设与行业发展的关系；而道德建设能提高行业成员对行业封闭性的认识，产生对行业的归属感和荣誉感，并在业务上精益求精、道德上自觉修炼，道德建设是稳定和巩固行业封闭体系的调控手段。 稳定和巩固行业封闭性的目的在于，使行业以独立完整形象吸引社会关注，并为社会服务。 行业是内讲开放、外讲封闭的反差结构。从社会视角看行业，它是封闭的，对外讲封闭，是为了向社会昭示行业的不可替代性，是社会不可或缺的；从行业功能视角看行业，它是开放的，对内讲开放，是为了教育行业成员面对社会，寻找和扩大服务对象。 B、认识行业封闭性的意义 职业道德教育是维护行业生存和尊严的必要手段。 人的社会化过程分为劳动前社会化、劳动中社会化和劳动后社会化三个阶段，职业道德教育是劳动中的教育，是成人的继续教育，其特点是服务中接受道德、服务中昭示道德、服务中评价道德。 职业道德教育的根本特点根本规律在于“行”，既是行业的“行”，也是行动的“行”。在“行”中去培养道德感，如责任感、义务感和牺牲精神等。 C、行业与职业道德 高等学校的三大职能和三大责任：教学、科研和服务。 职能个性：传授专业化知识，劳动前的知识准备；围绕问题教学，传授方法、经验，并发现新问题；研究高深学问，探究未知领域，有深远的专业造诣。 职业道德个性： 道德意识上有更高的水准； 道德行为上为人师表； 道德影响上更深更远更广； 道德责任上刻苦钻研业务，有理想有抱负有贡献。 D、教师职业道德的行业个性 社会、政府应当为教师提供社会性保障，真正提高教师的社会地位，运用利益机制、激励机制，调动教师的积极性。 社会前提的内容：尊重教师，珍视师情；追求真理，重视福利；弘扬功德，敬重名师；等等。 尊重师情、追求真理、弘扬功德，这是教师的权利；无私奉献、酷爱师道、不贪功利，这是教师的义务。这些权利和义务的结合就是教师保障其角色地位的主要内容。 （3）教师职业道德培育的社会前提 A、尊重教师，珍视师情。这是教师的品德，也是教师的追求。他造就了学生，也希望学生不忘师恩；他做出了奉献，也希望社会尊师成风。教师培养了元帅，也希望元帅的敬礼；他培养了总统，也期待总统的问候；他培养了科学家，也期待科学家的祝福；他培养企业家，也期待企业家献上鲜花。 B、追求真理，重视福利。这是教师的理想，也是教师的生活。执义不图利，乐道勿安贫，这是引导教师理想与生活行为的正确义利观。 C、弘扬功德，敬重名师。这是教师的人生态度，也是教师的价值取向。教师不贪功利，但求功名。 （4）教师保障其角色地位的主要内容 心印法。教要通心，理要润心，与受教育者心心相印。 亲认法。根据受教育者承受道德教育的亲和力和认知力，以其不同的亲和力和认知力为根据，采用不同的方式进行教育。