高考数学考查状况与二轮复习教学(宁连华).pptVIP

⑨ ⑩ 第(2)问 M(0,d) 古桥两端O和A到该圆上任一点的距离均不小于80m。 运算肤浅、耐力不足，表现为“运算浅尝辄止、半途而废”。 例如，12年第18题 例如，14年第17题 联想、转化意识欠缺，表现在不能根据现有信息联系“类题”化归、处理的方法。 例如，14年第19题 例如，14年第20题 本题考查初等函数的基本性质、导数的应用等基础知识的掌握情况，考查综合运用数学思想方法分析与解决问题的能力。均分4.9(满分16分)，难度系数0.3。 各段得分人数百分比： 分 0 2 4 6 8 10 12 14 16 % 11 18 31 3.6 30 4.4 1.3 0.4 0.2 求a范围 构造函数 研究函数 分类讨论 1 e－1 e h(x) e e－1 1 h(1)＝h(e)＝1 1. 选题的针对性与研究性 例题选择要有一定的针对性与研究性，力求活用资料，精心挑选一些具有良好典型性、代表性、迁移性的题目供学生探究，帮助学生从中找出规律与方法，达到解一题，通一类，带一串的效果。 例如，向量的运算； 再如，阿波罗尼斯圆问题 四、二 轮复习建议 二轮复习应变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。 例如，一元不等式、二元不等式恒成立问题以及能成立问题，是高考的热点问题，在一轮复习中，许多学生对此类问题理解不清。究其原因，这些知识点太相似、太容易导致混淆了。 恒成立问题的集中研究 2. 讲透讲深高考热点问题 数学不仅是一种重要的“工具”或者“方法”，更是一种重要的思维模式，表现为数学思想。数学思想和方法的考查始终贯穿于整个试卷之中。 数学思想主要指：数形结合的思想，分类讨论的思想，化归与转化的思想，函数与方程的思想，一般与特殊的思想等． 二轮复习教学中应变介绍方法为选择方法，突出方法的发现与应用。方法并非越多越好，应掌握正常、有效的方法。 3．思想方法的优选与运用 * 高考数学考查状况与二轮复习教学 南京师范大学 宁连华 高三数学复习教学的“六度” 一轮：广度、效度、适切度 二轮：深度、精度、联通度 宽广的基础训练，有效的能力提升，适当的方法引领 深化基础，精炼能力，综合交汇 鉴于此，要做好二轮复习，做到有的放矢，有必要关注三个方面： 一、准确把握《考试说明》 二、深入研究《试题分析》 三、关注一些《答题状况》 一、研究《考试说明》 主要变化及其启示 知识点：A:B:C=25:38:8 原A级要求中“函数与方程”、“互斥事件及其发生的概率”变为B级。 试题贯彻《说明》的状况 立足基础，考查主流； 多题把关，降低门槛； 突出常规能力和典型方法。 试题命制的趋势 确保基础到位，求稳； 追求局部创新，求亮； 考虑区分选拔，求变。 试题的知识点把握 基础篇； （1）填空题（1-8）：复数、算法、统计、概率、集合；函数、三角、双抛、立几、数列、数量积、几何概型。 （2）解答题（15-16）：三角、立几、向量 试题的知识点把握 提高篇； （1）填空题（9-12）：直线与圆、三角、平面向量、椭圆、函数综合、导数、数列、不等式 （2）解答题（17-18）：解析几何（求基本量、求方程、求范围、定点定值）；应用题（三角、不等式、导数）；数列，函数 试题的知识点把握 压轴篇； （1）填空题（13-14）：函数（6）、数列（3+1）、三角（2+1）、解几（2）、不等式（1+2） （2）解答题（19-20）：数列（求基本量、等差（等比）数列探索、求范围、特殊数列（函数、新定义））；函数题（导数工具、参数范围、零点、不等关系） 二、近年江苏数学试 题的考查情况概览 1．总体情况 年份 2011 2012 2013 2014 均分 90.8 80.31 86.22 96.34 难度 系数 0.57 0.50 0.54 0.60 填空 均分 46.04 46.01 47.21 51.63 解答 均分 44.76 34.30 39.01 44.70 理附 加分 25.55 20.11 26.36 28.11 (1)填空题 2．2014年各题考查效果统计分析 填空题大致可分为10:3:1三个层次，其中1~10题属容易题，11、12、14题属中难题，只有13题为难题。总体均分51.63，难度系数约为0.74，较之2012年该部分的总体均分46.01、难度系数0.66，201