小学低段学生数学学习习惯的养成分析.pdfVIP

△’’ 浅谈“读写结口 模式在小学语文教学中运用 赵玲 (旺苍县嘉川镇中心小学校四川 旺苍628200) 摘要：读写结合是初中语文教学对新《课程标准》完整落实的主要体现，也是挖掘学生内在阅读潜能，提高其写作能力的主要途径。本文围绕这 一教学模式进行探讨，希望能够找到更多创意，运用到读写结合教学的模式中，提升学生的语文学习能力。 关键词：小学语文；读写结合；实践探析 在以往的教学模式中，只注重学生的写作，却忽视了阅读，没有考虑 2．2、通过阅读，进行仿写性练笔。当学生有了写作的灵感后，就要 读与写的辩证作用，因此即使很多家长为孩子报大量的作文写作训练 加大学生的文笔训练，因为一篇文章即使观点很好，如果语言拖拉，也不 班，也无法提高学生的写作水平。教学改革后，把读写结合这一教学理 会吸引读者，从小为学生打好写作的基础，纠正学生的语病、措辞，可以 念，搬上课堂，以读促写，以写促读，科学有效地提高了学生的写作能力。 很好地提升学生的文学素质，而对于文章的仿写，可以高效地提升学生 然而由于小学生认识的字词并不多，因此在读写结合同步教学实行的过 的写作能力。‘例如，在小学课文中有这样一篇文章《火烧云》，作者是笔 程中，必须根据学生的特点，合理有效地进行同步教学。 者最喜欢的女作家萧红，笔者经常感慨怎么会有人，能够将火烧云，描写 1 运用读写结合同步教学模式的重要性 的这么美。在《火烧云》这篇文章中，作者运用了大量的排比、拟人等修 读写结合对于小学语文教学的重要作用，主要表现在以下两点，首 辞手法，将火烧云描写的生动逼真，把一片景色，给写活了。因此教师完 先是“以读促写”通过阅读可以提高学生对于字词的理解能力，在长期的 全可以让学生通过《火烧云》的写作方法，“照葫芦画瓢”来描写彩虹、星 阅读过程中，学生会发现什么样的句子很美，什么样子的词句很抓人心， 空等。学会适当的运用各种修辞手法，教师从中指导学生。修辞手法会 学生就会把这些词句引用到自己的文章中来。成为自己文章的亮点。而 J。 让文章出彩，但也不能显得特别刻意，这样反而会造成读者的反感【2 学生写作写不出来，往往是因为在看到题目的时候，心中没有想法，找不 2．3、联想生活，日记写作。好的文章一定是来自于生活的，就像朱 到着笔点，而大量的阅读，会提供学生很多思路，激发出创作的灵感。 自清先生的《背影》如此感人，那是因为先生写的是自己父亲生活中的背 很多人都可以理解“以读促写”那么以写又怎么促读呢?首先不管 影，杨绛“先生”的《我们仨》被誉为一个世纪的温暖之作，可是故事讲述 学生写的怎么样，在写的过程中，小学生可以牢记更多的字词，并且在写 的只是“先生”与她丈夫和女儿日常生活的点点滴滴。我们会通过一本 作的过程中，可以对阅读进行反思，激发学生阅读的兴趣，使学生多读 好书，来感悟生活，也会通过生活，进行创作p“J。因此，教师与家长应 书，读好书，在书这盏明灯下，指引前进的道路。 该培养学生养成从小写日记的习惯，将生活中的小事点滴，记录起来，这 小学生正处于一个对语文认知的过程中，读写结合同步教学，不但 本身就是很好的素材，并且当学生长大成年，这些日记会成为孩子童年 可以培养学生的写作能力，也可以培养学生读书的兴趣，从小为学生打 的回味，这本身对于他们来讲，就是一笔宝贵的财富。 下坚实的文学素养，对于学生的身心发展，都具有重要的作用。 3结语 2读写结合同步教学的开展途径 读写结合同步教学，可以很好地提升学生的写作能力，不但可以提 2．1、阅读理解，填写读后感。在读写同步教学的过程中，很多教师 升学生的语文成绩，还可以在大量的阅读积累中，提升学生自身的文学 都注重学生对于阅读中的素材积累，但是却忽视了学生对于阅读的感 素养，通过感悟文章，感悟生活，塑造学生的健康人格，有助于学生的德 悟，素材积累确实可