小学体育优质教学策略探讨.pdfVIP

塑王互蚤区基。。。。一。。。。。。。。|．。。；；。。：。=．。。。。。．．。。。。…。。。。。。。。。。。一塞麴鳌塞．皇整耋乞 让孩子的心灵在阅读中飞扬 孙小秀 (江西省上饶市信州区沙溪中心小学 江西信州 334000) 小学生正处于人生的起步阶段，如同一株株刚破土的幼苗，渴望知 十分活跃，同学们纷举手，都能围绕这主题，形象生动的描述我和大象互相 识甘露的滋润，而这”甘露”的取得，不仅需要教师课堂上知识的传授，更 帮助的经过。这样的说剥I|练，调动了学生学习的积极性和主动性，给了 需要学生依靠读书去采撷。吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的 他们展示自我的机会，体现了变“要我说”为“我要说”的学习态度。 学生，你要问他的经验，他们异口同声说得益于课外。”这更充分地说明 2．3、演一演。组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内 语文学习不能局限在小课堂里，只有引导学生多读书、读好书才会使其 容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣。在角色扮演 学有所得。才能做到高效学语文。可是在这个以快餐文化为主的时代， 中，教师应注意指导学生：当自己化身为课文中“人物”时，要考虑到“人 快节奏的生活让人们已经失去了静下心来阅读的耐心，那么，如何培养 物”的性格、语言和动作的特点。如《快乐的小公鸡》这一课，通过小公鸡 小学生的阅读习惯?如何让孩子的心灵在阅读中飞扬呢?我认为要做 向老牛、青蛙、蜜蜂、还有小公鸡的爸爸请教做什么事最快乐的事，明白 到以下几点： 了帮助别人，你就会觉得最快乐。 l 营造读书氛围。让学生走进书的世界 2．4、议一议。通过讨论交流，互相探讨，充分发挥小组协作精神，让 记得曾经在一本书中读到过这样一句话：阅读的最大理由是摆脱平 他们的各自智慧火花相碰撞，达成共识。如教《乌鸦喝水》一文，有个学 庸，儿童时期所读的作品往往能影响一个人一生中对待阅读的态度。从 生反驳说：“乌鸦想的方法不好，乌鸦可以用吸管吸水呀!”有个学生建议 小就爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开了孩子们的视野，提 说：“它用两只手抱起瓶子也能喝到水。”～石激起千层浪，同学们议论纷 升了孩子们的品味。 纷，争先发言：“乌鸦没有手，它有翅膀，瓶子很滑，它抓不住。““那它可以 每接到一个新的班级，我第一要做的事情不是了解他们以往的学习 把瓶子打破再喝!’．…一真是一个“你方唱罢我登场”热闹场面，连平时胆 情况，而是让孩子们写一篇自我介绍，其中的一个重点内容就是写出自 小的学生也不甘寂寞，跃跃欲试，参于唇枪舌战，气氛十分活跃。 己看过的一些课外读物名称，还可以加入自己的一些看法与感受。根据 3检查阅读效果。推动阅读深入 孩子们的具体情况，我再进行精心筛选，尽快列出一个比较适合本班学 有检查才会落实，有测评才会促进。如果放任自流，效果肯定不好。 生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再作具体安排。何时要读哪 定期测评可采用读书报告会、故事会，阅读心得交流会、优秀读书笔记展 几本书，怎样去读才更有效果，都可以进行周密计划。有了目录单，孩子 评、手抄报、知识竞赛、查阅资料比赛等形式。既能有效地检查阅读情 们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。 况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读 2创设情境，实施愉快教学 步步深入。 兴趣是学习的动力。教师应该努力激发儿童学习兴趣，提高他们自 “书是人类进步的阶梯”，而语文的学习是长期的，贯穿一生的，学之 主学习的自信心。创设情境，让每个同学都能踊跃参与，并能在参与中 有道，则能事半功倍。合理地阅读，正确地阅读，能有效地促进学习，培 表现自我，提高自己。实施愉快教学，营造轻松、欢乐的学习氛围，引导 养学生的优良品质，提高其探索精神以及创新精神。“读书破万卷，下笔 学生积极思维，寓教于乐。 如有神”，