小学体育教师如何构建高效的体育课堂.pdfVIP

体艺教育研究 2015年 第14期 读写算 循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学 的过程中鉴赏美。老师要善于激发学生“敢问”的激情，培养学生 生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长 “巧议”的信心、激励学生“会说”的勇气。学生随着年龄的增长，知 得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须 识丰富了，对问题的研究也复杂起来，教师应及时的鼓励，帮助分 完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美 析，共同探讨，要抓住时机给予鼓励，激发学生的个性思维。不能因 术教育所采取填鸭式方法来督促他们，只会忽略当年所应具备的 为学生一两句说不明白而回避，因为这无形中打消了学生的积极 经验常识，事后再想弥补已使年轮变形，无异于拔苗助长。 性。学生对于新事物有强烈的好奇心，但往往停留于表面认识，缺 二、提供“做”的机会，让学生在操作中体验 乏内在的挖掘。让学生在提出问题、议论问题、解决问题的过程中 学习是需要体验的，因为我们的目的不仅是要让学生接受更 懂得知识，在理解中鉴赏美与丑，是与非。如在欣赏齐白石的《虾》 多的知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。严 时，我让学生观察这幅画并提出疑问，有些学生提出了“齐爷爷为 格的说,能力并不是教会的，而是让学生在学习活动中通过接受、 什么画虾不画水呢？”我对该问题的提出给予了表扬，然后引导学 体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。心理学家皮亚杰认为：“智 生结合中国画的知识触类旁推，进行自由讨论：有的说，人人都知 慧的鲜花是开放在手指尖上的。”这道出了动手体验的重要性。所 道虾生活在水中，可以不画水；有的说，齐爷爷的虾画得很传神，即 以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验。如在“让我 使不画水，我们也仿佛看到虾在水中游来游去；有的说，不画水更 的飞机飞上蓝天”一课，我让学生仔细观察各种飞机的造型及制 能给人以想象的空间……我对学生讨论的多种答案给予了肯定， 作图，引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方法， 总结出了虽然画虾不画水，但却有清盈、澄清之感，使人想象有余 用什么材料制作？学生相互探究，怎样才能制作一个漂亮的飞机？ 地，画得含蓄有意境。通过议论，使学生既认识了美，又鉴赏了美。 发掘创造的灵感。 五、开展美术实践活动，实现优化结合 三、创设激发想像、创造的情境 道德不是靠“教”会的，它是学生在与美好环境的相互作用 没有想象就没有艺术创造。教学中，教师可以在和学生谈话 中，在自己的道德生活实践中建构生成的。而“生成在于活动”，学 中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学 生的精神世界不是靠外部力量塑造而成的，而是学生在自己的实 生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在四年级的《万能 践活动中自主、能动地积淀、生成和建构的。所以“实践活动性”是 机器人》的教学中，我引导学生从日常交通工具谈起，让学生说说 人的本质特征，离开了活动，人就谈不上生成。让学生在自己亲身 自己熟悉的、喜欢的交通工具，再说说它们有哪些不足，接着让学 参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、取舍和生成，才能建 生说说理想的交通工具应该是怎样的，有哪些功能，能到达哪些地 构稳定而深刻的道德品质。基于以上理念，我们开展了丰富多彩 方，外形会是怎样的……这样，通过在和学生交流中设境，激发学 的美术实践活动，让学生在活动中获得的良好审美体验内化为自 生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作 身的道德行为标准。如“变废为美”小制作比赛让学生认识到环保 里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有入地游览地下 的重要和快乐；“校园三字经”设计比赛寓教于美，在亲手创造美 科学城的，有在地、水、天自由往来的，有穿梭古今未来的…… 术作品的同时也熟读了校园三字经；“感恩卡”制作比赛让学生亲 四、质疑明理，鉴赏美 手制作精美卡片，亲手表达自己的感恩之情等等。 苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如 总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课 迈向美的世界的窗口，所以，我们认为很重要的一