小学初任教师教学适应的轨迹——基于南通市小学初任教师的调查及分析.pdfVIP

已只教育科学研究2015’01 小学初任教师教学适应的轨迹。 ——基于南通市小学初任教师的调查及分析 张建平 f摘要】入职期是从职前教育到开始真正的教师生涯的过渡时期，入职期的教学适应不良不仅影响初任 教师的自我效能感，而且危及学生学习的质量和水平，甚至延缓其将来的专业成长进程。通过对南通 市179名小学初任教师的调查，揭示其教学适应总体状况以及备课、上课、作业批改、课外辅导、学 业考评等环节适应的变化轨迹，以期提供针对性、个别化的入职支持。 [关键词]小学初任教师；教学适应 冲图分类号]G451．2[文献标识码】A【文章编号11009—718X(2015)01—0060—05 体系》，[21将备课、上课、作业批改、课外辅导、学 一、问题的提出 业考评等五个维度，四十个二级指标，分为优(90 美国学者詹姆斯·诺兰和琳达·胡佛(James NolanJr．LindaA．Hoover)在《教师督导与评价》一分以下)四个等级。 书中这样描述初任教师的工作情形：“新任教师要 调查对象：对南通市崇川区和南通市开发区各 和那些有经验的教师承担同样的学生事务和日常教 小学中参加工作1～3年的全体小学初任教师进行 学责任。最糟糕的是，由于他们缺少资历，他们通 调查。 常被要求接管一些令人失望的班级，总有一种高压 调查实施：2011年7月，笔者对南通市崇川区 和沮丧之感。”n】冈4刚从师范院校毕业进入工作岗位 的小学初任教师进行调查，调查对象为2008、 的小学初任教师，由于入职初期的不适应，在教学 2009、2010年进入编制的小学教师，从他们工作的 中经常出现矛盾、困惑，如，怎样制定教学工作计 时间看，分别经历了1年、2年、3年的学校工作生 划、如何备课、课堂中怎样激发学生的学习动 活；2012年1月，对南通市经济开发区小学初任教 机、怎样有效地进行课堂管理、如何确定学生的 学习水平，等等。了解小学初任教师教学适应状 编制的小学教师。之所以这样设计，主要基于两点 况，揭示其教学适应的变化特征，可为确定对其 考虑：一是同为初任教师，由于人职时间不同，教 人职支持的内容及行动步骤提供依据。 学适应状况会不一样，如工作0．5年和工作2．5年的 教师会有较大差别，笔者期望通过调查能发现教师 二、调查设计 人职期教学适应的阶段性特征；二是通过分析两区 调查问卷：运用朱益明教授等编著的《中小学 小学初任教师教学适应状况，以期寻求教学适应与 教师素质及其评价》一书中《教师教学工作评价指标 时间的关系，发现教学适应的规律。 张建平 南通大学教育科学学院 教授博士 226019 +本文为南通大学人文社会科学类博士科研启动基金项目的成果。 60 调查与实验 比较狭窄、学科知识学习比较肤浅。 三、调查结果 (二)调查结果及分析 (一)被试基本情况 1．总体评价结果 被试基本情况的统计见表1。 南通市小学初任教师教学适应总体状况见表2。 南通市小学初任教师教学适应调查被试基本情况表1