一上义务教育新修订版教材课件.ppt

* 一 教材的结构、内容及提示 教学举例《共同的家》 第一课时 一、激趣导入新课 ，引起阅读期待。 设悬念，进入课题。 二、自读生字，初读课文。 利用拼音自学认识的字。 反馈自学成果，指导正音。 多种形式练习识记。 同桌互读，评价。 学生试读课文。 三、朗读课文，初步了解课文大意。 范读课文。 多种形式读课文。 四、指导书写两个生字。 第二课时 一、复习会认的字，温故知新。 二、指导朗读，感悟情趣。 1.指导读出停连、重音、变化，读出节奏。（教师示范） 2.学习策略渗透。 数一数，文中有几行？作者告诉了我们什么？ 3.感悟理解词语。 A 大家都需要有家并且喜欢自己的家，说一说，你在家里的感觉。 （温暖、关爱、幸福、快乐、自由、随便、安全、信赖、随心所欲 有归属感等）B结合生活实际理解“共同”的意思。 4.指导学生感知语言，学习“谁——是——什么”的句式。 在读中理解并感悟，在读中学习语言，在读中受情感到熏陶。 三、完成练习——2、照样子说一说。 蓝天是白云的家。——例句。 大海是 的家。——原句或创新句。 草原是 的家。——创新句 是 的家。——自由度更大的创新句。 树叶——蚂蚁；山洞——黑熊； 学校——学生；笔袋——铅笔； 幼儿园——小朋友 四、写字指导。 五、引导积累。 六、引导课外阅读——《语文同步读本》 循序渐进，不断开放，逐步提升。 放飞想象，在广阔的空间驰骋。 (1)教师应该有体裁和题材的意识，要了解诗歌的一般特点， 比如韵律、韵脚、想象、各种修辞格及运用。 (2)要指导学生正确地朗读课文做到：一是用普通话，音量适 中；二是把每个字的音读准确、读清楚；三是不丟字、不 添字、不拖长音。 (3)要有意识地训练学生联想、想象能力，体味诗的语言，感 悟诗的美妙。 (4)重视语言文字的学习、运用和积累。 （三）关于阅读 3.阅读教学注意的问题 *关于字词的理解 理解哪些词语：（主要指后面各册的学习） 揭示主旨的核心词； 表现重点内容的关键词； 有语言魅力的精彩词； 有特点的典型语句中的特殊词。 理解的基本策略与方法： 结合语境和生活实际理解词语，借助联系上下文猜测、 演示、比较、想象、运用、动作等方法理解词语。 4.阅读教学大致程序： 自读课文 学习生字 读中感悟、理解（浅显） 学习词语、运用词语、积累语言 巩固生字、指导写字 （三）关于阅读 审查委员对这部分内容给予了高度评价： 本套教科书在选文方面，新开发的儿歌、课文多（达到80%），其中文质兼美的占绝大多数。加之一些富有启发性的练习和较为精美的插图，教科书呈现出较高的整体质量。 (四) 百花园 1.“语海畅游”：旨在复习巩固所学字词句基础知识。引 导学生感悟、积累、运用语言。 它的作用 不仅仅是简单的字词句的练习，更暗含着学 习方法与学习策略的提示，以此引导学生去探索并总结。 2.读读背背：旨在通过读背浅近的古诗文，丰富学生的语 言积累，培养语感，使学生潜移默化地受到传统文化的 熏陶，增加文化底蕴。包含了积累的内容。 3.我的采集本：没另立栏目，以泡泡图形式出现。 （四）百花园 4.能说会道（口语交际）  口语交际是课程标准中重要内容之一 本套教材坚持口语教学在语文教育中的主要地位和作用，集中体现在课后练习上：每组课后练习基本上都有口语练习内容；还体现在每个单元口语交际的单列上。 （四）百花园 正确理解口语交际的内涵： ?要有确定的交际对象，有明确的交际目的及话题。 ?语境适切是判断口语交际成功与否的最高标准；在 具体的语境中，语言得体，行为得体。 ?外在表现是口语表达，实际体现人的综合素养。 ?口语交际是以“交际“为核心的。 （四）百花园 4.能说会道（口语交际） 一年级“口语交际”教学的侧重点： ?重在培养学生的听说能力； ?做到自信、自然、大方、有礼貌地交流； ?学说普通话，用口头语言清楚地表达自己的意思； ?学会认真倾听：能够听清别人交流的内容，能够复述对方 讲话的主要内容，并能明白对方的意思； ?关注听说双方互动：在交流时彼此是否在真正地关注对方。 （四）百花园 4.能说会道（口语交际） 抓好几个环