微视频在中学信息技术课堂中的应用--以昆山市周市中学为例.pdfVIP

○信息技术教学与研究 2015年第6期 周 刊 微视频在中学信息技术课堂中的应用 ——— 以昆山市周市中学为例 潘雪龙 （昆山周市中学 ，江苏 昆山 215314 ） 摘 要 ： 本文以昆山周 市中学为例 ，分析了 “微视频 ”在初中信息技术课堂中应用的必要性 。 分别从内容设计 、角色定位、技 术实现三个层面探讨了 “微视频 ”应用的可行性 ，提出 “微视频 ”在面向生源地复杂的农村中学可以实 现教学不同步 ，达到师生关 系的“生态共生”。 关键词 ： 微视频 中学信息技术课 教学应用 一 、引言 等 。在 简短 的时 间 内有效吸引 学生的 注意 。针对信息技术课中 进入2014年 ，关于 “微 ”的研究炙手可热 ，充斥整个信息技 容 易忽视但又很重要的 细节 ，教师不 提醒 ，学生 就 完成不了任 术学科相关的各类期刊 、杂志 。 在基础教育中 ，最热门的是关 务 ，笔者称之为 “认 知盲区 ”，如必 要的 快捷键选择等 ，可以 结 于 “微课 ”的讨论 、培训 、应用 。 其中笔者见证了一线教师关于 合截图标注 的形式表达 。 “微课 ”的争论 。 争论的焦点集中于讨论 “微课 ”与 “微视频 ”的 （二 ）角色定位 差异 。 毫无疑问 ，微课的主阵地是微视频 ，但有微视频不一定 1.角色辅助 称之为 “微课 ”。 关于 “微课 ”的应用研究大多探讨社会化学习 作 者龙丽嫦认为 ，“在中小学不要 意图使用任 何 的技术手 1 环境中的学习 ， 学习地点或者学习终端可以超越传统的班级 段完全 取代传统的班级授课制 ”［ ］ 。 他们共 同表达 了在现有社 授课制课堂 。笔者认为这恰恰体现了二者之间的差异 。 面向昆 会 条件下 ，教师在教学过 程 中 ，赋权予 学生的 困境 。 对此 ，笔者 山周市中学初一年级 300多名来全国各地不同背景的学生 ，许 深有感 触 。 笔者在信息技术授课中 曾尝试使用微视频的形式 多学生家里没有电脑或者仅有一台电脑且严格禁止学生使用 取代教师的演示 ，达到自 主学习的 目的 ，收效甚微 。 王帆在探 的环境下 ，研究其 “微课 ”的应用显得力不从心 。 本文重点探讨 讨微 时代社会化学习本 质 的时候 ， 提到一 直 以来倡导 教师 放 信息技术课堂中 “微视频 ”的应用 ，以期促进学生对信息技术 弃 主动 地 位 ，赋权予 学生 ，结果却 不 尽如 人 意 的原 因是 “社会 2 ［ ］ 学科内容的学习 。 发展集 聚 的力量还未能颠覆 上一 次 社会 发展 成 果 的影响 ” 。 二 、微视频应用必要性分析 引申至信息技术课堂的教学 ，教师的主 导 地 位依然 不 能忽视 ， （