微课“热”在小学教学中运用的“冷”思考.pdfVIP

塾童堡垒垫查呈Q!垒璺蔓!塑舅望舅垦垦鬯 微课“热”在小学教学中运用的“冷”思考 高梅花 (广东省广州市越秀区云山小学，广东广州510500) 【摘要】“微课”已经成为当前教育领域的一个研究热点，它受到了越来越多的学者和教师的重视，它的产生与流行， 使广大教育工作者看到了信息化环境下的新型教学交革的希望。但是，面对“热潮”，作为教育一线的教师更需要冷静的 思考，不要陷于简单的“复制”和“生搬硬套”中。本文主要针对当前的小学教学中微课运用的现象，提出了一些思考问题。 同时结合小学教育的特点和需要提出了“微课在小学教学中的适当运用”，以期引起更多的教育者一起去思考和实践。 【关键词】微课；现状；存在问题；小学教学；适当运用 一、微课热潮现象的出现和认识 关注…。2011年萨尔曼·可汗的“可汗学院”传入中国， 迅速在教育界掀起了一股“微课热潮”，接踵而来的各 “微课”这一概念起初在2008年由美国新墨西哥 种全国大赛更是助推了“微课”的设计与运用，不到两 州圣胡安学院的高级设计师、学院在线服务经理David 年时间，“微课”已经迅速传播到大江南北。人们仿佛 Penrose提出，在当时并未引起国内教育工作者的着重 找到了一种新的诠释教育的途径一一“微课”。于是乎 数学知识的探究过程，是培养学生的思维能力、启 缩处”“方法思维处”下功夫，创造性地设计“微课”， 发思路有效的方法之一。在思维方法处设计“微课”， 充分发挥它的价值与功能，才能与课堂教学有效结合， 在一定程度上能帮助学生把思维完满地打开，积累数学 切实提高课堂教学的实效性。 思考的经验，学会数学地思维。 表4 “微课”设计四 例如，在设计三年级上册《年月日的认识》这一教 学习目标：1．知道年、月、日也是时间单位 2．能把各月份的天数进行汇总，并用复式统计表整理 学内容的“微课”时，应该关注：教科书的例题是通过 主要环节 学生相对应的学习单 学生整理2011年和2012年年历的过程中，发现年月日 任务一：尝试根据视频，找出每幅 图中关于年月日的信息。并记录在 寻找身边的年月日信息 学习单上 之间的关系，从而引出大月、小月与特殊月的有关知识。 火车票：——电影票：—— 饼千： 牛奶： 在学生整理知识的过程中，正在逐步经历“不完全归纳 (1)出示2015年年历 法”的思维过程。因此，如何巧借这一思维方法，帮助 (2)学习提示1： 观察20ls年年历。它一共有几个月?在学习 单中表格中找出来。 学生学会思考，正是“微课”设计的思考处。因此，本“微 (3)学习提示2： 任务二： 1根据视频中201