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微课件的交互学习策略研究 吴军其，张 纯，刘治强 (华中师范大学 信息技术系，湖北 武汉 430079) 摘 要：微学习的信息基础是微内容，其表现形式是微课件，为了达到较为理想的学习效果，学习者与微课件的交 互行为与交互方式起着十分重要的作用。从微课件的交互设计为出发点，提出了基于微课件的交互策略，从复述策 略、精加工策略、组织策略等方面阐述了基于微课件的交互学习策略。 关键词：微课件；微学习；交互策略 、 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672．7800(2012)05．0005．03 随着信息技术向教育领域的不断渗透，特别是智能手机、 板电脑阅读了有关景点古迹的相关信息；学生在电子邮件中浏 iPad、学习机等移动数字设备的广泛应用，一种新的学习形式出 览英语学习网站定期发来的电子邮件等，都属于微学习的范围。 现在人们的生活中，这就是微学习。微学习特指基于手持终端 微学习是2004年奥地利学习研究专家林德纳(Lindner)首 设备的移动学习，是一种数字化的学习方式。比如，上班的年轻 先提出的，和课堂教学不同，微学习过程没有教师的监督、没有 人在公交车上利用手机上网阅读新闻；游客在旅行途中利用平 时间的约束、没有地点的限制、没有成绩的要求。因此，微学习 3．1．3 重视信息技术教师在信息化教育中的作用 3．3 加强信息技术教师队伍建设 北京电化教育馆前馆长潘克明指出：“当前学校中的教育技 虽然信息技术教师与其它学科的教师相比具备较高的信息 术人员的作用只是停留在技术服务层面，还没有到技术指导层 技术能力和信息素养，但是庆阳地区信息技术教师的信息技术 面。”如果各个学校的教育信息化要得到发展，必须依靠一批信息 能力与发达地区相比普遍较低。信息技术教师应该主动向相关 素养较高的教师作为支撑，但是受当地教育信息化发展水平的限 部门申请更多学习和培训的机会，发挥好“桥梁”的作用，把一 制，教师信息素养水平普遍较低。信息技术教师在一定程度上都 些好的技术和经验传递给本校其他教师。 可以帮助学校其他教师解决多媒体课件设计的问题与与硬件设 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010．2020年)中指出， 备的突然失灵的问题。教育管理部门应该适当提升信息技术教 2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促 师在学校中的地位，肯定信息技术教师在教育事业中的作用。 进教育内容、教学手段和方法现代化 。随着我国政府加大对偏 3．2 校长应重视教育信息化对教育的促进作用 远地区教育信息化的投入，该市各个教育管理部门应该对教育信 我国现阶段中小学校长对一个学校的行政管理具有决策 息化硬件设施建设、资源建设、教师培训等要素做好统筹规划。 权，所以校长对教育信息化的认识在一定程度上决定了这个学 抓住全球教育信息化发展的机遇，更好的促进教育现代化。 校的教育信息化发展水平。教育信息化是全球进入信息化社会 参考文献： 的产物，虽然教育事业的发展具有不可回避的“惰性”，但是教 [1]刘志波，郑良栋．当前我国中小学教育信息化进程中的主要误区及其 育信息化的发展对教育事业的促进也是不可回避的事实。我国 对策[J]．电化教育研究，2004，(8)． 在实践中存在很多误区，问题的症结就在于人们更多地从 “建 [2]刘美风．信息技术在中小学教育中应用的有效性研究[M]．北京：教育 设”而不是从“有效应用”这个角度从事教育信息化工作“ 。校 科学出版社，2010：P8—17． 长应该根据本校实际需求，加大对本校教育信息化硬件设备的