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信息技术实践与技术■ 微课在小学信息技术课堂教学中的应用 林平 (福州市仓山区实验小学。福建福州 350007) 摘 要 小学信息技术课堂教学本身就与多媒体技术结合较为紧密，具有其他学科课堂所不具备的优势。本文从小学信息技术课堂 的实际教育教学出发，探讨微课在小学信息技术课堂教学的实际案例，研究微课与小学信息技术教学深度融合，凸显学生学 习的主体性，解决教学实践中的一些问题，提高小学信息技术课堂的有效性，同时也提高教师的专业水平等一系列问题。 关键词 微课；小学信息技术；课堂效率 现代科技高速发展，互联网技术和通信越来越发 下雨效果图”制成一个不超过5分钟的微课。在这个微 达，不断地改变着人们的生产和生活的方方面面。在 课中，笔者把绘制下雨效果图要用到“另存为”来保护 教育教学方面，微课也在不断地影响着我们的课堂教 原图，用直线工具时要注意选线型和颜色，及如何使用 学。微课在小学信息技术课堂的合理有效应用，将不 shift键配合来完美绘制细雨一一展示出来。在课前通 断的改善我们的课堂教学模式和学生的学习模式。同 过多媒体教室，传送到学生桌面，并要求学生在上课前 时也不断促进教师业务水平的提升。 先观看这个微课，复习113知识。果然，在另一个班级上 一、微课促进小学信息技术课堂教学模式的 这节课时，由于学生课前通过微课复习巩固了lEl知 改善 识。学生们在课上的新知学习完成的很顺利，这个微 1．微课在课前复习和预习中的应用，极大地提高了 课很好的解决了学生旧知的复习问题，极大的提高了 课堂效率 课堂的教学效率。 新课的学习经常会用到的旧知识，对旧知识的复 在新课预习方面，微课同样也可以很好的提高课 习和巩固，不仅有助于扫除学习新课的障碍，给课堂新 堂效率。例如，在教学闽教小学信息技术六年级上册 知的顺利学习带来直接的好处，在建立新If3知识之间 第7课《几何图形工具》这一课，学生在完成“组合图 的联系，促进知识系统化的同时，也极大的提高了课堂 形，调整图形”这一环节的操作任务时，并不能很好的 效率。 领会教师对任务的操作要求，大部分的孩子直接用工 例如，在教学闽教小学信息技术六年级上册第2课 具绘制完成“跳绳的小女孩”，把flash软件工具直接当 画图工具使用。没有充分地使用flash软件中“箭头”工 ((GIF动画》这一课，刚开始在备课的过程中，笔者把这 一课学生应掌握的知识点和要完成的学习任务，循序 具的“选择”“移动”“复制”“变形图形”等功能来完成操 渐进地制作成精美的PPT，在处理旧知图画程序的使用 作任务，从而加深理解和体会“箭头”工具的功能强大 时，认为学生应该能够很好的完成操作。可当实际教 与灵活，而这恰好也是这节课的一个应用重点。因此， 学完成到要求学生用画图程序“绘制多张不同的下雨 在接下来的授课中，笔者都将制作好的“图形的组合与 效果图”时，发现这个在四年级时学生都己掌握的画图 调整”这个微课视频，在课前下发到学生电脑桌面上并 知识，在这节课上却出现了重大问题，本该很顺利完成 要求课前先预习，看懂操作要求和方法。学生由于在 的环节学生们却纠节了很久，无法顺利绘制完成多张 课前有了充分的预习，在接下来的课堂学习过程中，学 不同的下雨效果图。这个环节又花费了这节课很大一 生的学习很容易就达到了预期效果。 部分时间，用于复习图画程序的一些应用方法和技 2．微课在新课导入环节的应用，极大地提高学生的 巧。即使这节课后面的课程教学无论PPT如何精美和 学习兴趣 合理也无法挽回这节课本前面花