微课程教学中PowerPiont课件的优化设计.pdfVIP

2015年1月 天水师范学院学报 Jan．，2015 of V01．35No～ Jo啪al 第35卷第l期 TianshuiNoHIlalUniversity 微课程教学中PowerPiont课件的优化设计 冯玲玉，曹晶瑜，谢小虎 (天水师范学院教师教育学院，甘肃天水741001) 摘要：微课程教学具有内容精、时间短的特点，运用PPT课件进行微课教学要着眼于过程(课堂)和产 品(媒体)两个层次进行设计。从课堂教学过程层次设计PPT，要避免冗长繁杂，与其它教学活动相配合；从教 学媒体产品层次设计PPT，画面要做到清晰、简洁、美观、直观、风格统一、个性化。 关键词：微课程教学；翻转课堂；PPT；教学设计 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—135l(2015)0l一0120—04 PoWerPiont简称PPT，也叫演示文稿，是应用room)是一种新的教学理念和模式，指学生利用现 最广泛的多媒体教学手段。PPT作为电子幻灯片， 代各种信息资源和工具在课外进行自主学习、协作 替代了电化教育阶段的光学投影片，是我国信息化 学习，教师改变知识传授者的传统角色，而变成为 教学步人数字化时代的最显著标志。PPT多媒体功 学习任务设计者、学习促进者、教学过程的管理者 能强大，操作简单，虽然其相对较低的技术性在各 等。在翻转课堂模式下，知识的学习由先教后学改 类课件比赛中受到歧视，但是PPT在教学中的广泛 变为先学后教，知识传授通过信息技术的辅助在课 应用却是不争的事实。十多年来，P明已成为多媒 后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学 体教学的主流形式，绝大多数的多媒体课件是 的协助而完成的。p1课堂教学不再是教师的“满堂 P盯课件。P胛在教学应用中存在以下问题：一是 灌”，而是答疑解惑，反映知识重点、难点的微课 课件质量良莠不齐，粗制滥造。关中客总结了P门 程(MicroCourses)教学。 演示的十大常见错误，如“满篇文字，头晕眼花； 微课程教学是保证传统教学在知识传授上的系 字体背景，颜色失配；动画音效，本末倒置；缺 统性优势，发挥教师主导作用的一个重要环节，是 乏设计，花里胡哨……信息过载，哕嗦冗长”等 翻转课堂的一个重要特征。 等。…二是过分和过度使用的现象。2009年9月， 以黎加厚教授为代表的观点认为，“微课程” 中国青年报以《过分依赖P盯，课堂教学丢灵魂》口， 是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内 为题报道了多所高校学生对教师过分依赖P阻，上 容短小，集中说明一个问题的小课程。微课程具有 课照“屏”宣科的不满和抨击。教师过度依赖P胛 以下特点：(1)教学目标明确，知识点比较单一， 的现象普遍存在，尤以高校为重。 能集中说明一个问题，不是传统的平铺直叙式的冗 在以移动终端、智能上网、云计算为主流信息 长讲授；是反映教学内容中的重点、难点、疑点， 技术特征的背景下，数字内容、翻转课堂和微课程 即“精”。(2)时间短：一般不长于10分钟。从日 (也叫微课)教学成为信息化教育的热点，目前微 常观察来看，中小学生注意力集中的有效时间在 课教学设计和比赛活动在全国各地各级学校如火如 10分钟左右，甚至更短，即“微”。在高等教育领 荼地展开。P门作为高校和中小学课堂最常用的多 域，因教学内容的复杂性，时间可在10～20分钟 媒体教学手段，如何按照翻转课堂、微课程的要 内。(3)微课的核心是微视频。作为记录教师教授 求，设计制作高质量的PPr课件，并在教学过程中 知识技能的媒体，教师还可以根据不同学科和不同 恰当运用，是值得每位教师研究和关注的课题。 教学情境的需求，采用其他方式，如音频(录