思-教-学模式在中医妇科博士教学中的运用.pdfVIP

迎塞虫匿荭2Q螋生!旦筮2墨鲞筮!翅旦刨i鹫地坚望逾煎坠地垂妲世．C—hinese 思一教一学模式在中医妇科博士教学中的运用 金哲 于妍妍 【摘要】针对中医妇科学博十这一特殊群体，将PBL教学法、病案教学法及师带徒带教法三位一体的思一教一学模式引入博 士带教中，并对三种教学方法进行了深入的研究与探讨，指出思一教一学模式的运用体现了参与式教学的理念，提高了博士生综 合运用所学的理论知识解决临床实际问题的能力。同时树立了他们理论联系实际的良好的思维方式，因此取得了良好的教学效 果，为培养具有中医特色的高素质中医妇科创新型人才提供了崭新的思路。 【关键词】恩一教一学模式；PBL教学法；病案教学法；师带徒带教法；中医妇科 妇科学历来在中医院校临床教学中属于主干学 题的技能和自主学习的能力。这种学习思路，充分体 科。在医学院校的教学中，对于中医妇科学博士研究 现了现代学习的理论。例如，应诊患者主诉阴道不规 生这一特殊群体，因其具备扎实的基础知识、较强的 则出血．博士生可通过提出问题、建立假设、问题思 实践能力和动手能力．所以基本的课堂教学模式已 考及论证假设的学习过程掌握“假设一演绎一论证” 不能满足培养博士的需要．基于中医妇科学及西医 的逻辑推理方法．从而针对此种症状提出正确的治 妇科学基本的教学内容以外的临床实践则越来越重 疗方法，加深对此种疾病或临床症状的深刻理解。每 要。但如何更好地适应形势要求。贯彻教学任务，针 位博士生通过对临床应诊患者所患疾病的分析和综 对医学特点、学科特点以及学生特点，培养出具有中 合而完成识记过程．既开发了思维．又进行了归纳总 西医结合特色的更高知识水平与实践技能的妇科博 结与表达、理论联系实际的临床思维锻炼过程。 士，是值得我们研究和探索的重要问题。据此，我们 2教一病案教学法 在近几年的中医妇科博士教学中．引入思一教一学模 病案教学是根据教学目的的需要．围绕常见病的 式，取得了良好的教学效果。 典型病例展开讨论．启发学生进行诊断和鉴别诊断． 1思一PBL教学法 并提出治疗意见的教学方法田。博士这一特殊群体。因 Based 其具有较高的自学能力、阅读能力和理解能力，为此 PBL(ProblemLearning)是指以问题为基 础的教学方法。在医学临床课程教学中指以病人问 对他们的临床技能培养较硕士及本科生应有更高的 题为基础，以临床问题为中心的讨论式教学法。与传 要求。因此，病案教学不能拘泥于单纯的病案探讨与 统教学方法相比，PBL教学法有很多的优势【”。PBL学习．应针对重点疾病的知识进行梳理。采取纵向与 教学法要求教师在教学过程中必须紧紧围绕教学目 横向分析的原则。找出相关联的多种病案，进行研究 标而综合运用各种教学方法和手段．精心设计．层层 与学习。如此可以通过一种疾病引导出对相关多种疾 启发，通过拓宽学生思维和增进信息反馈改进教学 病的学习与探讨．增强博士生的发散思维能力．加深 方法，达到提高教学质量之目的。笔者将PBL教学法 对多种疾病的理解。笔者在中医妇科临床博士教学中 引入博士的带教中．主要是以随时就诊的妇科患者 应用病案进行教学。选取有临床针对性的病案，组织 为“问题”，通过对应诊患者的接诊、检查、治疗等一 博士生分析误诊、误治的原因，使学生了解到在临床 系列临床规程．引发学生思考问题，从而增强临床思 工作中稍有不慎即可导致责任事故或技术事故．进一 辨能力．以解决临床实际问题。通过此种应时教学 步意识到医生责任之重大。病案本身是对教材的补 法，将课本所学的内容