成人英语学习动机调查及教学策略——基于自考助学学生的学习动机调查.pdfVIP

2013第12期 成人教育 N。．122013 doi=10．3969／j．issn．1001—8794．2013．12．038 成人英语学习动机调查及教学策略 ——基于自考助学学生的学习动机调查 王晓冬 (南京理工大学继续教育学院，南京210014) 【摘要】在对自考助学学生的学习动机调查中，笔者发现，大部分学生英语学习缺乏内部动机，外部动机也仅 停留在应付考试层面，这样的学习效果和教学成效往往差强人意。文章基于学习动机的理论探讨，结合自身的教 学实践，提出了一些涉及教材使用、教学方法和教学管理等方面的具体策略，以期对现行的自考英语教学和改革提 供一些实际建议和启示。 【关键词】自考助学；内部动机；外部动机；教学策略 【中图分类号】H315 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2013)12-0113-03 为帮助参加高等教育自学考试(简称自考)的 内部动机(intrinsic 考生更系统掌握各科知识、更顺利通过各科考试， 许多院校近年来开办了自考助学辅导班。就英语 动之内，而不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向 课程而言，教师通过班级面授、课堂活动、有计划有 目标，因为行动本身就是一种动力。而相对的，外 步骤地辅导，确实有助于更多学生更快地提高英语 部学习动机，是指人们由外部诱因所引起的动机， 水平，通过国家统考，同时增强英语的沟通能力。 动机的满足不在活动之内，而在活动之外。拿外语 但是，作为一线教师，笔者发现，现在各院校教学管 学习来说，如果学习者对目的语的语言、文化、风俗 理和师资的投入，与理想的教学成效不成比例，还 等感兴趣，就会大大激发他们的内在动机。而如果 有继续改进的很大空间。本文希望通过对自考学 学习者只是因为期待学成所带来的结果，如为了得 生在学习动机上的分析，从理论和实践上探讨如何 到家长或教师的肯定、学校的奖励、通过考试、获取 引导学生建立积极务实的学习动机，从而激发学生 文凭和学位、拥有更好的工作机会等，那么他的学 的英语学习兴趣和积极性，提高课堂效率，形成良 习动力属于外部动机。 好的学习氛围。 笔者对260名参加自考助学辅导课程的学生进 一、自考学生的学习动机调查 行了关于英语学习的问卷调查，其中一项是： 在外语习得中，外语学习动机被认为是“语言 你来上英语辅导课程的原因及目的(可多选) 学习者个体因素中最具能动性的因素之一”(王晓 选择人数 所占比例 曼，2005)，是直接推动学习者投入学习的一种动 A．因为要通过英语统考。获取文凭 242 93％ 因，具体体现于诸多方面，如学习者的学习积极性 B．因为我对英语感兴趣 31 12％ 程度、学习精力的投入、学习的持久性、学习兴趣的 c．因为未来职业可能需要 140 54％ 高低、对学习结果重要性的认识等。 D．因为出国交流需要 52 20％ 研究者(见Johnson，2001：220)把学习动机分为 【收稿日期】2013—10—18 不难看出，在大部分自考学生当中，学习英语