2017年四川省金堂县九年级语文下册 第五单元 17 公输导学案 新人教版.docVIP

17 公输 一、自学导航 ㈠学习目标 1.结合注释，积累并掌握重要字词的读音； 2.积累文言文实词、虚词，了解疑问句、反问句等特殊文言句式的用法； 3.理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情； 4.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶。 ㈡学习方法 诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法 二、自主学习 1、借助工具书，结合注释及文本，了解相关文学常识，自主解决生字词读音。 2、静静阅读课下注释，将之前未遇到过或者你认为重要的字词释义做勾画积累。 3、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。 三、自主训练 （一）基础达标 1、文学常识 本文选自《墨子 公输》。该书现在一般认为是（墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录）。墨子（约前476-前390），名（翟），相传原为宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际（墨家）学派的创始人。 给加点字注音或根据拼音写汉字 郢（yǐng） 公输盘（ bān ） 不说（yuè ） 见（xiàn） 敝舆（bì yú） 鱼鳖（biē） 鼋鼍（yuán tuó ） 稚（zhì）兔 鲋（fù）鱼 禽滑（gǔ）厘 为（wèi）我为（wéi）云梯 以牒（dié）为械（xiè） 3、解释下列词语 ①起：出发，动身。 ②义：坚守道义。 ③夫子何命焉为， 为：焉与为合用，表示疑问语气。 ④知类：明白事理。 ⑤胡：为什么。 ⑥见：引见。 ⑦何若：什么样的。 ⑧虽然：即使这样。 ⑨牒：木片。 ⑩所以：用来……的方法。 ⑾寇：入侵。 （二）文本理解 1、文意理解 ①交流收集到的墨子的资料，说说墨子其人。 ②多种方式朗读课文。（朗读时认真揣摩语气、语意，理解人物的语气神态、心理变化、人物性格）朗读课文时，仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。 （1）公输盘曰：“吾义固不杀人。” （2）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” （3）王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” （4）公输盘油，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。” 此时的公输盘有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。（2）公输盘在无辞以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他心里发虚，而又仗势欺人的语气。（3）楚王嘴上承认墨子说的有道理，但是，仗着楚国的实力，攻宋势在必行。因 此。“善哉”里并没有诚意；“虽然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度。（4）公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。 ③整理： （1）一词多义（长、见、为、请、然） （2）词类用 （3）特殊句式 自主（合作）探究 ① 本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 对应的双方是： 墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。 ②墨子劝阻楚国攻打宋国分为哪三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。 三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，以说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 ③ 联系全文，思考墨子止楚攻宋，除了锋利巧妙的言辞外，还有哪些条件？ 一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。 ④结合全文，看看墨子止楚攻宋，墨子的劝说技巧表现在哪些方面? . 本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比。并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。 拓展延伸 1.背诵课文，体会墨子的劝说艺术，完成下面的情景对话题。 为了提高学生的综合素养，丰富学生的学习生活，某校打算对学校的社团活动课进行调整，现向全校师生进行问卷调查，你也参加了这项活动。调查发现存在以下两个问题：1、学生感兴趣的课程数量少，2、每周只有一次，课程时间有限。据此向学校领导提出你的整改建议并简要陈述理由。 X校长，您好。我是X年级的学生。目前我们学校的选修活动课的设置中同学们真正感兴趣的课程不较少，我们建议多增加一些能够调动同学兴