投影教学PPT课件配色的研究.pdfVIP

第28卷第2期 兰州文理学院学报(自然科学版) V01．28No．2 ofLanzhou ofArtsandScience(NaturalSciences) Mar．2014 2014年3月 Journal University 文章编号：2095—6991(2014J02—0041—05 投影教学PPT课件配色的研究 张 燕 (泉州幼儿师范高等专科学校，福建泉州362000) 摘要：通过研究投影教学使用的PPT课件，提出了作为投影教学使用的PPT课件的配色方法．根据色彩的 物理理论、人眼的光谱灵敏度、多媒体教室投影银幕的实测对比度等文献资料的分析．结果表明：电脑显示器的 对比度高，多媒体教室投影银幕的对比度低，PPT课件在投影银幕的清晰度远不及电脑显示器．由此可得出， 制作投影教学使用的PPT课件时，宜提高文图色与背景色的亮度差(明度差)，强化亮度对比作用，且暗文图色 与亮背景色的配色效果最好；宜提高文图色与背景色的纯度，强化纯度对比作用；文图色与背景色宜建立补色 关系，强化色相对比作用． 关键词：投影教学；PPT课件；配色 中图分类号：G436 文献标识码：A 到自然界中的一切色光，混合色域最大；而且这三 0 引吾 种色光具有独立性，其中一种原色不能由另外的 傅俭[1]2011年对南京大学一、二年级大学生 原色光混合而成，由此，我们称红、绿、蓝为色光三 的抽样调查发现：多媒体教学在实践教学活动中 原色． 得到广大师生的认可并广泛应用．在形式众多的 1．1．2 色光加色法 当三原色光红、绿、蓝等量 多媒体课件中，PPT课件以其操作简单、使用方 两两进行混合时，可以分别得到亮度更高的中间 便以及对多媒体信息的有效整合而深受一线教师 色：黄、青、品红(又称洋红、红紫)，当红、绿、蓝三 的普遍欢迎，它的使用比例最高．但大部分学生对 者等量相加时便得到了白色，其颜色方程如下：红 多媒体课件不满意，原因多种多样，如课件整体结 光+绿光一黄光；绿光+蓝光=青光；蓝光+红光 构不清晰；图片、动画与教学内容关联性不强；配 一品红光；红光+绿光+蓝光=白光，上面的各个 色不恰当；音乐、音效选用不适宜等，尤其是配色 颜色合成方程中，只要改变其中任何一种原色光 不恰当造成课件模糊不清，不仅难以实现优化教 的比例便可得到自然界中的一切颜色．色光直接 学的目的，反而增加了学生额外的认知负担，造成 混合时产生新色光的能量是参加混合的各色光的 学习障碍．“远看色彩近看花，先看颜色后看花，七 能量之和，所以导致了混合后色光亮度的增加． 分颜色三分花．”说明了色彩对视觉的刺激起到第 1．2人眼的光谱灵敏度 一信息传达的作用． 可见光就是人眼能够感知到的电磁辐射，其 波长范围大约在380nm至780nm．人眼对各种波 1色彩的物理理论 长的可见光具有不同的敏感性．实验证明，人眼对 1．1色光加色法 于可见光中心部位波长为555nm的黄绿色光最 1．1．1色光三原色的确定 色光中存在三种最 敏感，也就是这种波长的辐射能引起人眼最大的 基本的色光，它们的颜色分别为红色、绿色和蓝 视觉，而越偏离555nm的辐射，可见度越小．可见 色．这三种色光既是白光分解后得到的主要色光， 光两侧的红外和紫外则无视觉反应．所以，红、绿、 又是混合色光的主要成分，并且能与人眼视网膜